THE DEVELOPMENT OF AN ADMINISTRATIVE MODEL TO ENHANCE TEACHERS’ COMPETENCY IN LEARNING ASSESSMENT AND EVALUATION IN PRIMARY SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the administrative components that promote teachers’ competency in learning measurement and evaluation, 2) develop an administrative model to enhance teachers’ competency in learning measurement and evaluation, and 3) evaluate the developed administrative model. The study was conducted in three phases. In Phase 1, the components were explored from 7 experts and confirmed by a sample of 260 primary schools, selected through proportional stratified random sampling across regions. The informants consisted of 3 individuals from each school, including school administrators, academic teachers, and teachers, totaling 780 participants. Data were collected using questionnaires and analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, and confirmatory factor analysis. In Phase 2, the model was developed and its appropriateness was examined by 8 experts through focus group discussion. In Phase 3, the model was evaluated through an expert-based seminar with 9 experts. Data were analyzed using content analysis, and a policy recommendation meeting was conducted with 17 experts.
The research findings revealed that:
- The administrative components promoting teachers’ competency in learning measurement and evaluation consisted of five components: 1) guideline formulation, 2) implementation, 3) supervision and support, 4) monitoring, and 5) continuity.
- The administrative model promoting teachers’ competency in learning measurement and evaluation consisted of six components: 1) principles, 2) goals, 3) objectives, 4) processes, 5) implementation of the model, and 6) outcomes of the model implementation.
- The model achieved consensus at the highest level in terms of accuracy, appropriateness, feasibility, and usefulness across all components.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
จารวี สงศรีอุดร. (2567). การบริหารการวัดและประเมินผลการศึกษาของโรงเรียนโพธิสารพิทยากร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยศิลปากร. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/5402
วราลักษณ์ อาจวิชัย. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. SNRU e-Thesis. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=62632233108
วราเสฏฐ์ เกษีสังข์. (2559). การบริหารจัดการการวัดและประเมินผลการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในศตวรรษที่ 21 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยศิลปากร. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/1028
วิหาญ พละพร, ธีรวุฒิ เอกะกุล, และ วรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินการคิดสำหรับครูระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 15(2), 74–84.
ศุภานัน แพงเจริญ, พงศ์เทพ จิระโร, และมนตรี แย้มกสิกร. (2562). การพัฒนารูปแบบการเสริมพลังอำนาจเพื่อเพิ่มสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6(3), 65-77.
สมภัสสร บัวรอด. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลการศึกษาของนักศึกษาวิชาชีพครูในมหาวิทยาลัยราชภัฏโดยใช้การประเมินแบบเสริมพลังอำนาจ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์]. Chula Digital Collection. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/9083/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะและการวัดประเมินผลฐานสมรรถนะ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564ก). คู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564ข). หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564). https://otepc.go.th/th/content_page/item/3368-9-2564.html
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อนุวัฒน์ สุวรรณมาตย์, สุขแก้ว คำสอน, และ เอื้อมพร หลินเจริญ. (2560). รูปแบบการบริหารงานวัดและประเมินผลในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 28(3), 179-192.
Anderson, T. P. (1997). Using models of instruction. In C. R. Dills & A. J. Romiszowski (Eds.), Instructional development paradigms (pp. 521–536). Educational Technology Publications. https://eric.ed.gov/?id=ED407932
Cruz, J. P., Villanueva, M. A., & Navarro, R. T. (2020). Students’ learning experiences in flexible learning environments. Academic Press.
Gronlund, N. E. (1976). Measurement and evaluation in teaching (3rd ed.). Macmillan Publishing.
Keeves, J. P. (1994). Models and model building. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The International encyclopedia of education (2nd ed., Vol. 7, pp. 3827-3832). Pergamon.
McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2001). Research in education: A conceptual Introduction (5th ed.). Longman.
Stufflebeam, D. L. (1983). The CIPP model for program evaluation. In G. F. Madaus, M. Scriven, & D. L. Stufflebeam (Eds.), Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation (pp. 117–141). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-009-6669-7_7
