DEVELOPMENT AND DISPARITY IN CUMULATIVE GRADE POINT AVERAGE (GPAX) OF HIGH SCHOOL STUDENTS AFFILIATED TO THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION: BIG DATA ANALYSIS FROM GPAX OBEC BASE, 2021–2023
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study the academic performance and development of the cumulative grade point average (GPAX) of high school students affiliated to the Office of the Basic Education Commission (OBEC), and 2) study the inequality of GPAX according to the size and location of school. Data sources and statistics used in data analysis The research uses large secondary data from the GPAX OBEC system of the National Education Authority. This is the cumulative average grade point average of high school students in the 2021–2023 academic year. From 2,504 educational institutions. The statistics used in the research were mean, standard deviation, relative gain score, t-test, Analysis of Variance (ANOVA), Scheffé's post hoc comparison. The results showed that
1) Students' overall GPA (GPAX) is likely to increase during 2021–2023. There was a statistically significant disparity at the level of .05 in terms of both location and size of educational institutions. Urban schools consistently have higher GPAs and developmental scores than rural schools. 2) The extra-large schools have the highest GPAX in every academic year, while small schools have the lowest GPAX and are statistically significantly different from schools of all sizes at .05 in every school year. 3) The schools outside the city account for the largest percentage of decline in development. Comparing 2023 to 2022, the findings suggest the need for targeted action to close the achievement gap.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2565). รายงานฉบับพิเศษสถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ปี 2565 การศึกษา คือการลงทุนที่ไม่มีวันขาดทุน. กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2568). รายงานฉบับพิเศษสถานการณ์ความเหลื่อมลํ้าทางการศึกษาปี 2567 และ ทิศทางสําคัญในปี 2568 ประเทศไทยกับการแก้ปัญหาเชิงระบบเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา.
การญ์พิชชา กชกานน, ปุญญาพัฒน์ จันทร์เพชร, และ สุดารัตน์ อินทรัตน์ นักวิจัย. (มปป.). รายงานการวิจัยข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนขนาดเล็ก กรณีศึกษา : โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วมภาคประชาสังคมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง ภายใต้งบประมาณสนับสนุน โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วมภาคประชาสังคมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สมาคมสภาการศึกษาทางเลือก. https://actionaid.or.th/wp-content/uploads/2019/02/Small-School-Baseline-Research_Access-School-Project.pdf
ไกรยส ภัทราวาท. (2566, 16 ธันวาคม). 4 ข้อเสนอเพื่ออนาคตโรงเรียนเล็กของชุมชน. กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. https://www.eef.or.th/article-161223/
ชญานิศ ประดิษฐ์เสรี. (2566). ผลกระทบที่มีต่อความเสมอภาคทางการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีการจัดการศึกษาห้องเรียนพิเศษ [ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. https://hdl.handle.net/20.500.14740/52916
ทิพย์พาพร ตันติสุนทร. (2563). การลดความยากจนและความเหลื่่อมล้ำทางการศึกษา. วารสารนวัตกรรมสังคม, 3(2), 93-110.
ปิยลักษณ์ โพธิวรรณ์, กฤษกนก ดวงชาทม, รุ้งลาวัลย์ ละอำคา, ปองภพ ภูจอมจิตร, & ดรุณนภา นาชัยฤทธิ์. (2568). การบริหารจัดการการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมลดปัญหาความเหลื่อมล้ำ. Journal of Buddhist Education and Research, 11(2), 258-270.
สิริกุล พรหมกันธา. (2567). การกระจายการศึกษาผ่านนโยบายการสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษาและการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา: กรณีศึกษาชุมชน ตำบลป่าป้อง อำเภอดอยสะเก็ด จังหวัดเชียงใหม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. คลังปัญญามหาวิทยาลัยเชียงใหม่. https://cmudc.library.cmu.ac.th/frontend/Info/item/ dc:180205
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือการรายงานผลการเรียนเฉลี่ยสะสมผ่านระบบ GPAX OBEC. ห้างหุ้นส่วนจำกัด โรงพิมพ์อักษรไทย (น.ส.พ. ฟ้าเมืองไทย).
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2550). การแบ่งภูมิภาคทางภูมิศาสตร์. http://legacy.orst.go.th/?knowledges=การแบ่งภูมิภาคทางภูมิศาสตร์.
Burušić, J., Babarović, T., & Velić, M. Š. (2016). School effectiveness: An overview of conceptual, methodological and empirical foundations. In N. Alfirević, J. Burušić, J. Pavičić, & R. Relja (Eds.), School effectiveness and educational management (pp. 5–26). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-29880-1_2
Cabral-Gouveia, C., Menezes, I., & Neves, T. C. (2023). Educational strategies to reduce the achievement gap: A systematic review. Frontiers in Education, 8, Article 1155741. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1155741
López Costa, M. (2024). The impact of territorial and demographic factors on academic performance in public schools across Catalonia. International Journal of Education, 16(2), 38-51. https://doi.org/10.5296/ije.v16i2.21795
Nachbauer, M. (2024). How schools affect equity in education: Teaching factors and extended day programs associated with average achievement and socioeconomic achievement gaps. Studies in Educational Evaluation, 82, 101367. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101367
Reynolds, D., & Teddlie, C. (Eds.). (2000). The International Handbook of School Effectiveness Research. Routledge/Falmer
Ruvahofi, E. P., Koda, G. M., & Mosha, H. J. (2022). Community secondary schools heads' effectiveness in strategic resourcing to enhancing equity in education in Kigoma region, Tanzania. British Journal of Education, 10(14), 55-79. https://doi.org/10.37745/bje.2013/vol10n145579
Sammons, P., & Bakkum, L. (2011). Effective Schools, Equity and Teacher Effectiveness: A Review to the Literature. Revista de currículum y formación del profesorado, 15(3), 9-26. https://www.ugr.es/~recfpro/rev153ART2en.pdf
Sammons, P., Hillman, J., & Mortimore, P. (1995). Key Characteristics of Effective Schools: A Review of School Effectiveness Research. Office for Standards in Education [OFSTED].
Scheerens, J., & Bosker, R. J. (1997). The foundations of educational effectiveness. Elsevier Science Ltd.
Steinmann, I., & Olsen, R. V. (2022). Equal opportunities for all? Analyzing within-country variation in school effectiveness. Large-scale Assessments in Education, 10, 2. https://doi.org/10.1186/s40536-022-00120-0
Stoeger, H., Almulhim, N. F., & Ziegler, A. (2022). Correspondence heuristic and filter-empowerment heuristic: Investigating the reversed gender achievement gap. Education Sciences, 12(11), 811. https://doi.org/10.3390/educsci12110811
