การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน ภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน และศึกษาเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโพนสว่างป่าตองวิทยา จังหวัดหนองคาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม แบบแผนของการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบวัดเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน ดำเนินการทดลองใช้ระยะเวลา 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น 24 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน การทดสอบทีแบบไม่อิสระ และการทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 13.60 คิดเป็นร้อยละ 34.00 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 31.06 คิดเป็นร้อยละ 77.66 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 และเมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยพบว่าความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2) นักเรียนมีเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานอยู่ในระดับดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้รายใดก็ตามที่จะอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือเชื่อมโยงไปยังข้อความทั้งหมดของบทความ รวบรวมข้อมูลสำหรับการจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใด แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือมีเจตนาเอื้อประโยชน์ทางธุรกิจใดๆ เผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
เอกสารอ้างอิง
Akman, P., Yapici, A., Kutlu, M. O., Tuncel, F., & Demiroglari, G. (2020). The effect of English teaching on academic achievement based on brain-based learning theory (BBL).
African Educational Research Journal, Special Issue 8(2), S158-S163.
Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
Ananiadou, S., McNaught, J., Thompson, P., Rehm, G., & Uszkoreit, H. (2012). The English language in the digital age. Springer.
Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making connections: Teaching and the human brain. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Campbell, D. T. & Stanley, J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental design for research. Houghton Mifflin.
Chukaeo, O, Sitthitunyagum, B, Jantarach, V, Chalong, P & Cheep-Aranai, R (2017). A study of brain-based learning activities to promote the knowledge of English vocabulary and the reading ability of the third-grade students. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 10(2), 1687-1701.
El Sakka, S. M. F., Salem, R. M., & Ibrahim, F. A. Z. M. (2023). A brain-based learning strategy for developing English reading comprehension of primary stage pupils. Curriculum, Instruction& Educational Technology Department, Education Suez University.
Fulcher, G. (2007). Evaluating quality in second language performance tests. Kyobo Book Centre.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Longman.
Harris, T. L., & Hodges, R. E. (1995). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. International Reading Association.
Jensen, E. (2000). Brain-based learning: the new science of teaching & training. The Brain Store.
Khanthap, C., & Bhiasiri, S. (2012). The development of English reading skill by using brain-based learning of grade 4 Students. Journal of Education Khon Kaen University, 35(3), 9-14.
Kohar, D. (2020). Examining the effectiveness of reading comprehension practice via brain-based learning model at SMPN Unggulan Indramayu. Advances in social science, education and humanities research, 429(1), 146-149.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140(1), 32-35.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Cooperative Federation of Thailand.
Puengprom, W., & Cojorn, K. (2018). The development of learning activity package in English reading comprehension skills based-on brain-based learning approach for Grade 7 students. Pra-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 5(1), 93-110.
Ruddell, M. R. (1997). Teaching Content Reading and Writing. Allyn and Bacon. https://doi.org/10.1093/elt/40.1.42
Smilkstein, R. (2003). We're born to learn: Using the brain's natural learning process to create today's curriculum. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Sroinam, S. (2012). Principle of Teaching. Udon Thani Rajabhat University.
Williams, E. (1994). Reading in the Language Classroom. Macmillan.
