Students' Satisfaction of Bachelor of Education Program, Educational Psychology and Guidance Section (Revised 2019), Prince of Songkhla University
Keywords:
Satisfaction, Bachelor of Education Program, Educational Psychology and GuidanceAbstract
The objectives of this study were 1) to study students' satisfaction of Bachelor of Education Program (Revised 2019) Prince of Songkhla University 2) to compare students' satisfaction of Bachelor of Education Program (Revised 2019) classified by sex, year and academic achievement. The target population under study were 74 students from the 2nd- 4th years in the field of Educational Psychology and Guidance in the first semester in 2023. Tool used was a questionnaire of students' satisfaction of Bachelor of Education Program, Psychology and Guidance Section (Revised 2019) with the reliability of 0.97. Data were analyzed by using mean, Standard deviation, t-test and F-test and LSD method.
The research results found that: 1) Students' Satisfaction of Bachelor of Education Program, Psychology and Guidance Section (Revised 2019) were at high level. 2) Students' Satisfaction of Bachelor of Education Program, Psychology and Guidance Section (Revised 2019) classified by gender, year and academic achievement show significant differences on sex, year and academic achievement at the significant level of .05
References
กัญญา บวรโชคชัย และคณะ. (2562). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารชุมชนวิจัย, 13(3), 94-105.
เกษมะณี การินทร์และคณะ. (2558). การศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีต่อหลักสูตร บริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาการเงินและการธนาคาร มหาวิทยาลัยราชภัฏ. รายงานวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ทรงสิริ วิชิรานนท์ และคณะ. (2560). ความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ที่มีต่อหลักสูตรเศรษฐศาสตร บัณฑิตคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสารสหวิทยาการจัดการ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยบุรีรัมย์, 3(1), 11-20.
ธีรพงศ์ สรภูมิ (มปท.มปป). ความพึงพอใจของนักศึกษาในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีวิทยาลัยการอาชีพ โพนทอง. http://www.edu-journal.ru.ac.th/AbstractPdf/2561-2-1526528302_5824478255.pdf
นิจวรรณ วีรวัฒโนดม. (2561). ความพึงพอใจต่อการบริหารหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท. วารสารเกื้อการุณย์, 25(2), 21-35.
ประกายดาว ใคร้มา. (2563). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อการปฏิบัติงานและคุณลักษณะของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
พรรณพนัช จันหาและคณะ. (2562). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตนักศึกษาระดับ ปริญญาตรี. วารสารวิชาการ ปขมท, 9(1), 125-140.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับอัพเดท) กระทรวงศึกษาธิการ.
มัทนา โทปุรินทร์ และคณะ. (2565). ความพึงพอใจและความต้องการของนิสิตที่มีต่อหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. รายงานวิจัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2564). การพัฒนาหลักสูตรจากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. มหาวิทยาลัยนเรศวร.สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2562). นโยบายและยุทธศาสตร์การ อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2563–2570. สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริม วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (สกสว.). https://www.tsri.or.th/content/31/thailand-sri-plan/
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 (หลักสูตร 4 ปี). (2562). คณะศึกษาศาสตร์.มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อุษา คงทอง และคณะ. (2553). องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้. โรงพิมพ์เทียนวัฒนาพริ้นติ้ง.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Best, J. (1981). Research in Education. Pearson/Allyn and Bacon
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Perspectives in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
