การบริหารสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1

Pareedah B Binsaleah; Jarunee   Kao-ian

Authors

Pareedah B Binsaleah Master's degree student in Educational Administration, Faculty of Education, Yala Rajabhat University
Jarunee Kao-ian Faculty of Education, Yala Rajabhat University

Keywords:

Educational Administration, Governance, Educational Administrators

Abstract

This independent study aimed to: 1) examine the level of school administration based on good governance principles of school administrators. 2) compare school administration based on good governance principles of school administrators, classified by gender, position, work experience, and school size; and 3) synthesize recommendations for school administration based on good governance principles of school administrators. The sample consisted of 127 school administrators and teachers under the Narathiwat Primary Educational Service Area Office 1 in the academic year 2024. The participants were selected using simple random sampling by lottery without replacement. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test. When significant differences were found, pairwise comparisons were conducted using Scheffé’s method.

The research findings revealed that: 1) The overall level of school administration based on good governance principles of school administrators under the Narathiwat Primary Educational Service Area Office 1 was at a high level. 3) The comparison results showed that, when classified by gender and position, there were no significant differences in both overall and individual aspects. For work experience, no statistically significant difference was found overall; however, when considering individual aspects, the responsiveness principle showed a statistically significant difference at the .05 level. For school size, no statistically significant differences were found in both overall and individual aspects. 3)The recommendations indicated that administrators should establish a clear vision, strategic objectives, and goals aligned with their mission and core values. They should implement effective planning and management to achieve these goals. Additionally, administrators should appropriately assign personnel to positions that match their expertise and competencies to effectively respond to the needs of the educational service area.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักคณะกรรมการศึกษาชั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

จรุณี เก้าเอี้ยน. (2557). เทคนิคการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา กลยุทธ์และแนวทางการปฏิบัติ สําหรับผู้บริหารมืออาชีพ. 2. สงขลา: ชานเมืองการพิมพ์.

ชุมศักดิ์ อินทร์รักษ์. (2562). บริบทของพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

ซาลีฮะห์ ดะเซ็ง. (2559). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย ราชภัฏยะลา.

ซอฟี ราเซะ. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนในอำเภอทุ่งยางแดงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

ยนต์ ชุ่มจิต. (2553). ความเป็นครู. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

นิวุธ มีพันธ์. (2559). ตัวแบบภาวะผู้นําของผู้บริหารโรงเรียนที่ได้รับรางวัลพระราชทานระดับมัธยมในเขต ภาคเหนือ ตอนบน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่

นูรียะห์ หะแว. (2563). พฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของ ครูสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

มณฑิรา ขุนหิรัญ. (2565). การเปลี่ยนแปลงด้วยพลังแห่งเทคโนโลยีและนวัตกรรม. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.

รีซูวัน สะแลแม และนวรัตน์ ไวชมภู. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2557). แนวคิด ทฤษฎี และประเด็นเพื่อการบริหารทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ : ทิพย์วิสุทธิ์.

วีรศักดิ์ ประจง. (2556). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนมิตรภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

วาทินี พูลทรัพย์ และนุชนรา รัตนศิระประภา. (2564). องคประกอบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา.วารสารนวัตกรรมและการจัดการ, 6 (2), 65-77.

วุฒินันท์ โพหะดา. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับความพึงพอใจ.การศึกษาค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

ปรัชญา ภักดีศุภผล และคณะ. (2563). การศึกษาภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารการศึกษา. สังกัดสํานักงานศึกษาธิการภาค 18. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 3(1),24-37

ลัดดาวรรณ นัดดาเทพ. (2557). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนสังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

สันติ บุญภิรมย์. (2552). หลักการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: บุ๊ค พอยท์.

สิทธิพร สมบูรณ์ทรัพย์. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนสมศักดิ์วิทยา . การศึกษาค้นคว้าอิสระ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร