การสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูในบริบทองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

สิรวีร์ ขันธะกาด; ศักดิ์ชัย  นิรัญทวี; อัจฉรา  วัฒนาณรงค์; ธารินทร์  รสานนท์

ผู้แต่ง

สิรวีร์ ขันธะกาด หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการจัดการ มหาวิทยาลัยพะเยา
ศักดิ์ชัย นิรัญทวี หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการจัดการ มหาวิทยาลัยพะเยา
อัจฉรา วัฒนาณรงค์ หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการจัดการ มหาวิทยาลัยพะเยา
ธารินทร์ รสานนท์ หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการจัดการ มหาวิทยาลัยพะเยา

คำสำคัญ:

สมรรถนะการสร้างนวัตกรรม, การจัดการเรียนรู้, ครูในศตวรรษที่ 21, องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

บทคัดย่อ

บทความวิชาการนี้มุ่งนำเสนอการวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี ตลอดจนปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาสมรรถนะการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เนื้อหาสาระสำคัญครอบคลุมการอธิบายถึงความสำคัญของนวัตกรรมทางการศึกษาในบริบทเชิงพื้นที่ซึ่งมีความเฉพาะตัวทั้งด้านทรัพยากรและการสนับสนุนเชิงนโยบาย ผลการศึกษาสะท้อนให้เห็นว่าการสร้างนวัตกรรมของครูไม่ได้ขึ้นอยู่กับทักษะส่วนบุคคลเพียงอย่างเดียว แต่ยังมีความสัมพันธ์อย่างยิ่งกับปัจจัยเกื้อหนุนในระดับโครงสร้างการบริหารจัดการและการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา นอกจากนี้บทความยังได้เสนอแนวทางเชิงการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสร้างนวัตกรรมที่สอดคล้องกับอำนาจหน้าที่และศักยภาพของท้องถิ่น เพื่อให้ครูสามารถพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนและชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน ในตอนท้ายได้มีการอภิปรายถึงประเด็นสำคัญที่ควรคำนึงถึงในการขับเคลื่อนนวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์อย่างเป็นรูปธรรมในระดับท้องถิ่น

แนวคิดเกี่ยวกับสมรรถนะการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูมีความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยครูจำเป็นต้องมีความสามารถในการออกแบบและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกของผู้เรียน การบูรณาการองค์ความรู้ด้านเนื้อหา วิธีการจัดการเรียนรู้ และการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาอย่างเหมาะสม ทั้งนี้ การส่งเสริมสมรรถนะดังกล่าวจำเป็นต้องอาศัยการสนับสนุนทั้งในระดับนโยบาย การบริหารสถานศึกษา และการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะในบริบทของโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษาของชุมชนในระดับพื้นที่

เอกสารอ้างอิง

คุรุสภา. (2556). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2556. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.

คุรุสภา. (2562). ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง รายละเอียดความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1): 7-20.

ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2561). ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.

ประเวศ วะสี. (2542). การศึกษาของชาติกับการพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่น. กรุงเทพฯ: อมรินทร์การพิมพ์.

วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา: กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: Sage.

Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. (3rd ed.). Chicago: University of Chicago Press.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay.

Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education. New York: Greenwood.

Boyatzis, R. E. (2008). Competencies in the 21st century. Journal of Management Development, 27(1), 5-12.

Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. Alexandria, VA: ASCD.

Caldwell, B. J. (2005). School-based management. Paris: UNESCO International Institute for Educational Planning.

Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New York: Harper Collins.

Dreyfus, S. E., & Dreyfus, H. L. (1980). A five-stage model of the mental activities involved in directed skill acquisition. Berkeley: University of California.

Dyer, J., Gregersen, H., & Christensen, C. M. (2011). The innovator's DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Boston: Harvard Business Review Press.

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Fullan, M. (1993). Change forces: Probing the depths of educational reform. London: Falmer Press.

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. (4th ed.). New York: Teachers College Press.

Gilbert, J. K. (2006). On the nature of context in chemical education. In J. K. Gilbert (Ed.), On the nature of context in chemical education. Dordrecht: Springer.

Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.

Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Hasso Plattner Institute of Design at Stanford. (2010). An introduction to design thinking process guide. Stanford, CA: Stanford University.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.

Heifetz, R. A., Grashow, A., & Linsky, M. (2009). The practice of adaptive leadership: Tools and tactics for changing your organization and the world. Harvard Business Press.

Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning?. TechTrends, 63(5), 564-569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5

International Society for Technology in Education. (2017). ISTE standards for educators. Washington, DC: ISTE.

Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer.