THE THE STUDY OF THE LESSON PLANS WRITING MISTAKES OF GRADUATE DIPLOMA PROGRAM STUDENTS (TEACHING PROFESSION STUDENT TEACHERS), CURRICULUM AND INSTRUCTION, SUKHOTHAI THAMMATHIRAT OPEN UNIVERSITY

Main Article Content

Sita Yiemkuntitavorn
Jareeluk Ratanaphan

Abstract

The lesson plans seem to be the most necessary thing for the teachers, they actually consist of objectives, content, classroom practices, criteria for learning objectives and reflection. The study aimed to explore the lesson plans errors of English language teacher and to propose the lesson plans guidelines in English language teaching for graduate students majoring in English teaching at Sukhothai Thammathirat Open University. It is a qualitative research study targeting graduate students in the academic year 2022, registered the course number 20596, "Teaching Practicum for English Teachers”. This study involved 10 participants obtained by cluster random sampling. Data was collected using a learning management plan assessment form. The study states the errors from the lesson plans of the graduate students in 5 dimensions as follows: 1) Learning objectives 2) Setting key topics/content, teaching procedures 3) Organizing teaching and learning activities 4) Educational resources and learning sources and 5) Assessment and evaluation methods.

Article Details

How to Cite
Yiemkuntitavorn, S., & Ratanaphan, J. . (2024). THE THE STUDY OF THE LESSON PLANS WRITING MISTAKES OF GRADUATE DIPLOMA PROGRAM STUDENTS (TEACHING PROFESSION STUDENT TEACHERS), CURRICULUM AND INSTRUCTION, SUKHOTHAI THAMMATHIRAT OPEN UNIVERSITY. Research and Development Institute Journal of Chaiyaphum Rajabhat University, 6(1), 45–60. retrieved from https://so10.tci-thaijo.org/index.php/rdicpru/article/view/913
Section
Research Articles
Author Biographies

Sita Yiemkuntitavorn, Sukhothai Thammathirat Open University

School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University

Jareeluk Ratanaphan, Sukhothai Thammathirat Open University

School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เบญจวรรณ พงศ์มัฆวาน. (2544). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดเจ็ดยอด อำเภอเชียงใหม่.

[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ปาริชาติ แผงบุดดา. (2553). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้ชุดการสอนนิทานพื้นบ้าน. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์และพเยาว์ ยินดีสุข. (2561). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัชรพล วิบูลยศริน. (2561). วิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอน และการโค้ช การพัฒนาวิชาชีพ :ทฤษฎีกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขต พระราชวังสนามจันทร์นครปฐม.

วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2543). แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (พิมพครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์วัฒนาพานิช.

วิไล ตั้งจิตสมคิด. (2544). การศึกษาและความเป็นครูไทย.กรุงเทพมหานคร: โอ. เอส. พริ้นติ้งเฮาส์.

ศิตา เยี่ยมขันติถาวร และ วรรณประภา สุขสวัสดิ์. (2566). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ). เอกสารประมวลสาระชุดวิชา 20512. หน่วยที่ 5. นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. (2563) หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต แขนงวิชาหลักสูตรและการสอน ฉบับปรับปรุง 2563. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

สุมาลี เชื้อชัย. (2551). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมการเรียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยการสังเกตผ่านเครือข่ายสําหรับนิสิตนักศึกษาคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุวิทย์ มูลคํา และคณะ. (2549). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : โอ. เอส. พริ้นติ้ง เฮ้าส์.

อุบลวรรณ ส่งเสริม. (2555). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สําหรับนักศึกษาครู. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร, 9(2) ,115-127.

Farrell, T. S. C. (2002). Lesson planning and classroom management, in Richards, J.C. & Renandya, W. A. (Eds.), Methodology in language teaching: an Anthropology of current practice. Cambridge: Cambridge University Press.

Jones, J. L., Jones, K. A., & Vermette, P. J. (2011). Planning Learning Experiences in the Inclusive Classroom: Implementing the Three Core UDL Principles to Motivate, Challenge and Engage All Learners. Electronic Journal for Inclusive Education, 2 (7).

Nesari, A. J. & Heidari, M. (2014). The important role of lesson on education achievement of Iranian EFL teacher’ attitudes. International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 3(5), 25-31.