THE DEVELOPMENT OF CREATIVE PROGRAMMING SKILLS USING SCRATCH THROUGH SIMPSON’S PSYCHOMOTOR DOMAIN-BASED LEARNING APPROACH FOR PRATHOMSUKSA 4 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) develop a learning management plan for creative programming using Scratch, based on Simpson's psychomotor domain theory, for Grade 4 (prathomsuksa 4) students with an effectiveness criterion of 75/75; (2) develop students’ creative programming skills to meet or exceed 70 percent of the established criteria; (3) compare students’ learning achievement before and after the implementation of the learning management approach; and (4) examine students’ satisfaction toward the learning management based on Simpson’s theory. The target group consisted of 10 Grade 4 students from Bandoonsim School (OBEC Area 8) during the second semester of the 2024 academic year, selected through cluster sampling. The research instruments included (1) six lesson plans designed according to Simpson’s psychomotor domain theory, (2) a creative programming skill assessment form, (3) a 30-item multiple-choice achievement test, and (4) a 15-item satisfaction questionnaire covering three dimensions. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage and the Wilcoxon Matched Pairs Singed-Ranks Test.
The results showed that (1) the learning management plan based on Simpson’s theory achieved an effectiveness score of 85.40/76.33; (2) students’ creative programming skills using Scratch were significantly higher than the 70 percent benchmark at the .05 level; (3) students’ post-test achievement scores were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level; and (4) students’ overall satisfaction toward the learning management was at the highest level (M = 4.75, SD = 0.44) and the students developed programming skills, experienced enjoyment within a positive learning environment, and demonstrated the ability to collaborate effectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
ณัฐรีย์ พุกพบสุข. (2563). ผลของการพัฒนาแบบฝึกปฏิบัติโดยใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซันผสานเทคนิคระดมสมอง ต่อทักษะปฏิบัติงาน ผลงานความคิดสร้างสรรค์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 3(7), 24–37.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
(พิมพ์ครั้งที่ 15). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พชร สถิตย์พงษ์. (2562). การพัฒนาความคิดริเริ่มในงานคอมพิวเตอร์โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. DPU e-Theses. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Pachara.Sat.pdf
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 6). สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2553). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). สุวีริยาสาส์น.
ศิรินธร โคตา และ ลักขณา สุกใส. (2565). การพัฒนาทักษะปฏิบัติหน่วยการเรียนรู้การเขียนโปรแกรม Scratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดซิมพ์ซัน. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1011–1020.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต1. (2567). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต1.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, หน่วยศึกษานิเทศก์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสู่พหุปัญญา (พิมพ์ครั้งที่ 1). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1).
พริกหวาน กราฟฟิค.
สุภาพร ปิ่นทอง. (2554). การเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการและเจตคติตต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบ SSCS และการสอนโดยใช้ เทคนิค KWDL [ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร]. คลังสถาบันมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. https://ir.swu.ac.th/entities/publication/acece7d0-8c2f-4f7a-9919-42d87ce8f102
อรรณพ ปิยะสินธ์ชาติ. (2565). โคดดิ้งมีคุณค่ามากกว่าการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมของเยาวชนไทยเพื่อควบคุมหุ่นยนต์อย่างชำนาญ. วารสารเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน มทร.พระนคร, 7(2), 85–96.
Belessova, D., Ibashova, A., Zhidebayeva, A., Shaimerdenova, G., & Nakhipova, V. (2024). The impact of “Scratch” on student engagement and academic performance in primary schools. Open Education Studies, 6(1), 20220228. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0228
Cascio, J. (2020, April 29). Facing the age of chaos. Medium. https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of-chaos-b00687b1f51d
Fraser, B. J. (1994). Research on classroom and school learning climate. In D. Gabel (Ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning (pp.493–541). Macmillan.
Guilford, J. P. (1967). Creativity: Yesterday, today and tomorrow. The Journal of Creative Behavior, 1(1), 3–14. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1967.tb00002.x
OECD. (2020). Future of Education and Skills 2030: Learning Compass. OECD. https://www.oecd.org/education/2030-project/
Oliver, R. L. (1997). Satisfaction: A behavioral perspective on the consumer. McGraw Hill.
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all. Communications of the ACM, 52(11), 60–67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779
Simpson, E. J. (1966). The Classification of Educational Objectives in the Psychomotor Domain. University of Illinois.
