THE EFFECTS OF PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL WITH FAIRY TALES ON THAI CONSONANT CLUSTERS UNIT GRADE 3 STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to compare the reading achievement of diphthong grade 3 students’ before and after the Picture Word Inductive Model (PWIM) combined with story. 2) to study grade 3 students’ satisfaction towards using Picture Word Inductive Model (PWIM) with story. The target group were 20 students’ of Chomchon Ban Pra Dok – Khok Phai School. They were selected using purposive sampling. The tools used in the research included two learning plans 4 hours total 8 hours. The 20 item test to measure reading achievement of diphthongs and the satisfaction questionnaire. Statistics used in data analysis included mean standard deviation and t-test dependent.
The research results found that:
1) The student's learning achievement after the intervention was significantly higher than the pre-test one at the level of .05.
2) The overall students' satisfaction towards the intervention the Picture Word Inductive Model (PWIM) was at the high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2545). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน (พิมพ์ครั้งที่ 2). ศิลปาบรรณาคาร.
เตียงทอง จันทร์เจริญ. (2553). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง. พริกหวานกราฟฟิค
นวพรรณ พันธุรัตน์. (2556). ชุดการเรียนรู้ด้วยตัวเองเรื่องคำควบกล้ำ. https://www.kroobannok.com/news_file/p49303621010.pdf
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). พัฒนาศึกษา.
พนิตนันท์ บุญพามี. (2542). เทคนิคการอ่านเบื้องต้นสำหรับบรรณารักษ์. สถาบันราชภัฏนครราชสีมา.
วันเพ็ญ เทพโสภา. (2558). หลักภาษาไทย ฉบับนักเรียนนักศึกษา. พ.ศ.พัฒนา.
สถาบันภาษาไทย. (2561). รายงานผลการประเมินการอ่าน 2559. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. เอกสารสำเนา.
สุนิสา มามีสุข. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Picture Word Inductive Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรีพรรณ ฉันวิจิตร. (2557). การพัฒนาทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้วิธีการสอนแบบ PWIM ( Picture Word Inductive model). http://www.t3samakkee.ac.th/news-detail__12553
อานงค์ ใจรังกา. (2557). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
Calhoun, E. F. (2017). Teaching Beginning Reading and Writing with the Picture Word Inductive Model. Association for Supervision & Curriculum Development.