THE NEEDS OF EARLY CHILDHOOD TEACHERS’ COMPETENCY DEVELOPMENT UNDER KHON KAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this descriptive research were to 1) study the current and desired conditions and 2) investigate the needs for early childhood teachers’ competency development under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5. The samples consisted of 240 administrators and teachers selected by a stratified random sampling method. The research instrument was a questionnaire on the current and desired conditions of early childhood teachers’ competency with a 5-point rating scale. Regarding the quality of the instrument, the index of item-objective congruence (IOC) was between 0.66 and 1.00, and the reliability was 0.95. The statistics used were percentage, mean (M), standard deviation (SD), and priority needs index (PNI)
The research findings can be presented as follows.
- In terms of the current and desirable conditions of early childhood teachers’ competency development under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5, the overall current condition was at a high level, and the overall desirable condition was at the highest level.
- The needs for early childhood teachers’ competency development under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5 arranged by order were core competency and functional competency, respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
ปิยะมาศ ทองเปลว. (2560). การพัฒนาโปแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฝายวารี ประภาสะวัต. (2555). การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาความสามารถของผู้ดูแลเด็กด้านการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562. (30 เมษายน 2562). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก, หน้า5
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพรทิพย์ แข็งขัน. (2551). สมรรถนะครูและแนวทางพัฒนาครูในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
วราลี ถนอมชาติ และนภัส ศรีเจริญประมง. (2561). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนสมรรถนะทางวิชาชีพของครูปฐมวัยในจังหวัดจันทบุรี. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. https://eresearch.rbru.ac.th/showthesis.php?theid=1817&depid=3
สายรุ้ง เหล็กแปง. (2561). การศึกษาสมรรถนะครูปฐมวัยของสถานศึกษาใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ]. มหาวิทยาลัยพะเยา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุศรา อุดทะ. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูปฐมวัย สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Office of Early Childhood Development Virginia Department of Social Services. (2008). Competencies for Early Childhood Professionals Virginia's Early Childhood Development alignment project, Virginia: Cambridge University Press.