THE RELATIONSHIP BETWEEN ADMINISTRATORS’ ACADEMIC LEADERSHIP AND BEING SCHOOL LEARNING ORGANIZATION UNDER KHON KAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study academic leadership of school administrators, 2) to study being learning organization of schools and 3) to study the relationship between academic leadership of administrators and being learning organization of schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1. The sample size in this research was determined from Taro Yamane's formula at level of sampling error of 0.05 using simple random sampling method in proportion to the number of administrators and teachers. The sample group consisted of 38 administrators and 282 teachers, with the total number of 320 people. The instrument used to collect data was a 5-level estimation scale questionnaire with reliability of the entire questionnaire at 0.98. The statistics used in data analysis comprised percentage, frequency, mean, standard deviation and Pearson's correlation coefficient.
The results of the research found that:
- Academic leadership of administrators and being learning organization of schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1, in overall, was rated at the highest level, when considering each aspect, it was found that the aspect with the most practice was the aspect of school’s curriculum development (
=4.73,S.D.=0.34), followed by the aspect of creating atmosphere for supporting academic work (
=4.65,S.D.=0.45), the aspect with the lowest practice was school’s educational quality evaluation (
=4.57,S.D.=0.48).
- Being learning organization of educational institutions of schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1, in overall, was rated at the highest level, when considering each aspect, it was found that the aspect with the most practice was the aspect of personal mastery (
=4.67,S.D.=0.34), followed by the aspect of shared vision (
=4.64,S.D.=0.39), the aspect with the lowest practice was team learning (
=4.57,S.D.=0.44).
- Being learning organization of educational institutions of schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1, in overall, was rated at the highest level, when considering each aspect, it was found that the aspect with the most practice was the aspect of personal mastery, followed by the aspect of shared vision, the aspect with the lowest practice was team learning.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
ชัชพล ธรรมมา. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วรรณา เฟื่องฟู. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปี 2566. ขอนแก่น: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการ
ยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุกฤตา วัฒนเกษมสกุล. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลาเขต 3. [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สุชาดา รักอก. (2565). แนวทางการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนบรมราชินีนาถราชวิทยาลัย. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุชาติ สืบทอง. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
Krug, R.E. (1992). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: the art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Yamane, Taro. (1973). Statistics. An introductory Analysis (3rd ed.). New York: Harper And Row Publication.