THE DEVELOPMENT OF PHYSICAL EDUCATION LEARNING MANAGEMENT BASED ON THEORY OF TORRANCE ON PLAY INTELLIGENCE-QUOTIENT OF PRIMARY 6 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the study were as follows: 1) to compare the average play intelligence-quotient score of the experimental student group who studied physical education learning management based on Torrance theory regarding the development of play intelligence-quotient and the control group who were given regular method of teaching before and after implementation 2) To compare the play intelligence-quotient score after implementation between students in the experimental and control groups. The sample group was primary 6 students from Municipal School 5 Siharak Wittaya in semester 2 academic year of 2022, using a purposive selection method and a simple random sampling method to assign two sample classrooms to the experimental and control groups, with twenty-five students in the experimental group and twenty-five students in the control group. The duration of the study was eight weeks. The research instruments included 1) physical education learning management plans based on Torrance's theory regarding the development of play intelligence-quotient eight lesson plans 0.97 was the cumulative IOC 2) intelligence-quotient assessment form with a 0.89 percent reliability. Means, standard deviations, and t-tests were used to analyze the data.
The results demonstrated that
1) The average play intelligence-quotient of the experimental group after the experiment in physical education learning management based on the Torrance theory was significantly higher than before at the .05 level. The students in the control group received standard physical education learning management after receiving it. At the .05 level, there was no significant difference from previous results.
2) The experimental group's average play intelligence-quotient after the experiment was significantly higher than the control group at the .05 level. Findings from this study inform the design of a learning management system for primary-level physical education based on the Torrance theory of affective play intelligence-quotient.
The study's findings: designing a primary 6 students’ physical education learning management system informed by the Torrance theory of affective play intelligence-quotient.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business. Published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
กรมกิจการเด็กและเยาวชน. (2561). รายงานการพัฒนาเด็กและเยาวชน ประจำปี 2561 (รายงานสถานการณ์). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จุฑารัตน์ หลีสวัสดิ์. (2558). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะประกอบสื่อธรรมชาติ. โรงเรียนบ้านทุ่งคา: ลำปาง.
เจริญ กระบวนรัตน์. (2558). “ทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวกับการพัฒนาสมอง”. วารสารสุขศึกษาพลศึกษาและสันทนาการ, 41(1), 5-12.
ชัชชัย โกมารทัต และคณะ. (2549). การพัฒนาเครื่องมือวัดความฉลาดในการเคลื่อนไหวร่างกายหรือความฉลาดในการเล่น : สำนักวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญณิสา ส่งแสง. (2559). ทำไมการศึกษาไทยจึงพัฒนาช้า. http://school8.education.police.go.th/technical/technical05.html
มานินทร์ เจริญลาภ. (2558). พัฒนาสมองซีกขวา เพื่อสร้างสรรค์สื่อการสอนใหม่ๆ ให้ทันใจ ถูกใจนักศึกษายุค Gen ME. กรุงเทพฯ: คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
ส่งศรี พุทธเกิด. (2561). ผลของการเล่นในสนามเด็กเล่น BBL ที่มีต่อสมรรถภาพทางกายและความฉลาดทางการเคลื่อนไหวในนักเรียนระดับประถมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2563). การพัฒนาคุณภาพการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ: กรุงเทพฯ.
สุดาพัทธ์ เลิศพรกุลรัตน์. (2558). ผลของการคัดเลือกผู้เล่นโดยใช้คะแนนความฉลาดทางการเล่นที่มีต่อการพัฒนาทักษะกีฬาแบดมินตัน ขั้นพื้นฐานในเด็กหญิงอายุ12 ปี. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรรถพล มณีแสง และชัชชัย โกมารทัต. (2559). ผลของการคัดเลือกผู้เล่นโดยใช้คะแนนความฉลาดในการเล่นที่มีต่อการพัฒนาทักษะกีฬาฟตุบอลในนักเรียนชายอายุ 12 ปี. วารสารวิทยาศาสตร์การกีฬาและสุขภาพ, 17(2), 27-41.
อารี พันธุ์มณี. (2557). ฝึกให้คิดเป็น คิดให้สร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Brualdi Timmins, and Amy C. (2019). Multiple Intelligences: Gardner's Theory," Practical Assessment, Journal Research and Evaluation, 5,(10).
Wibowo, R., Nugraha, E., & Sultoni, K. (2018). Fundamental Movement Skills and Game Performance in Invasion Game Activities. In 2nd International Conference on Sports Science, Health and Physical Education (Vol. 1, pp. 390-395).
Torrance, E.P. (1965). Rewarding creative behavior. Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall.
Kurniawan, W., Pramono, H., & Rumini, R. (2020). Effects of Intelligence Quotient, Emotional Quotient, and Motor Educability on Players Ability to Tact in Soccer Games. Journal of Physical Education and Sports, 9(1), 44–49.
