การใช้การสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกมเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้คำศัพท์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
เนื่องจากผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศวัยเยาว์เรียนรู้ได้ดีจากการจัดการเรียนการสอนที่เป็นระบบพัฒนาคำศัพท์จากหน่วยภาษาขั้นพื้นฐาน การบูรณาการการสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกมจึงช่วยส่งเสริมทั้งการเรียนรู้อย่างมีโครงสร้างและการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของผู้เรียน การวิจัยในครั้งนี้
มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกมเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้คำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกม การวิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น แบบศึกษากลุ่มเดียว วัดก่อน - หลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 23 คน จากโรงเรียนระดับประถมศึกษาแห่งหนึ่งในอำเภอเนินสง่า จังหวัดชัยภูมิ โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนโดยใช้การสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ทดสอบการแจกแจงแบบปกติของคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ Kolmogorov-Smirnov (K-S) จากนั้น วิเคราะห์ข้อมูลหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้สถิตินอนพาราเมตริก Wilcoxon Signed Ranks Test
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากเรียนโดยใช้การสอนแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกม สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความสามารถด้านคำศัพท์ของนักเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 80.6 จากคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 10.04 เป็น 18.13 หลังเรียน และนักเรียนมีความพึงพอใจอย่างยิ่ง โดยมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 4.57 แสดงให้เห็นว่าการเรียนภาษาอังกฤษแบบล่างขึ้นบนร่วมกับเกม สามารถส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้รายใดก็ตามที่จะอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือเชื่อมโยงไปยังข้อความทั้งหมดของบทความ รวบรวมข้อมูลสำหรับการจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใด แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือมีเจตนาเอื้อประโยชน์ทางธุรกิจใดๆ เผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
เอกสารอ้างอิง
Ampaiphan, R. (2002). 100 Language Games (5th ed). Thai Wattanapanich.
Bansong, K. (2023). The effects of multimodal teaching on English vocabulary knowledge of Thai primary school students [Master's thesis, Mahasarakham University]. Mahasarakham University Institutional Repository. http://202.28.34.124/dspace/bitstream/123456789/1933/1/64010181002.pdf
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press.
Celce-Murcia, M., & Olshtain, E. (2001). Discourse and Context in Language Teaching: A Guide for Language Teachers. Cambridge University Press.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage.
Crookall, D., & Oxford, R. L. (Eds.). (1990). Simulation, Gaming, and Language Learning. Newbury House.
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of educational measurement (5th ed.). Prentice Hall.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed). Longman.
Huszti, I., Nagy-Kolozsvári, E. & Fábián, M. (2024). Digital and non-digital games in young learners EFL classroom at wartime in Ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 103(5), 39–54. https://doi.org/10.33407/itlt.v103i5.5791
Katasila, P., & Poonpon, K. (2022). The effects of blended learning instruction on vocabulary knowledge of Thai primary school students. English Language Teaching, 15(5), 52–68. https://doi.org/10.5539/elt.v15n5p52
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage.
Moskovsky, C., Jiang, G., Libert, A., & Fagan, S. (2015). Bottom-up or top-down: English as a foreign language vocabulary instruction for Chinese university students. TESOL Quarterly, 49(2), 256–277. https://www.jstor.org/stable/43893753
Nation, I. S. (2022). Learning Vocabulary in Another Language (3rd ed). Cambridge University Press.
Nishanthi, R. (2018). The importance of learning English in today’s world. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, 3(1), 871–874. https://doi.org/10.31142/ijtsrd19061
Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (4th ed.). Longman.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED121845.pdf
Sukkrong, J. (2010). Learning achievement, retention, and attitude towards English vocabulary learning of students taught through games and conventional methods [Master’s thesis, Prince of Songkla University]. Thailand Library Integrated System. https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=364236
Thiendathong, P., & Sukying, A. (2021). Vocabulary learning strategies used by Thai high school students in science, language, and English programs. Arab World English Journal, 12(2), 306–317. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol12no2.21
