การพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ของอาจารย์ที่ปรึกษา ระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี

บทคัดย่อ

       การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการในการพัฒนาการปฏิบัติงาน 2) พัฒนา การปฏิบัติงานด้วยการฝึกอบรม และ 3) ประเมินผลการพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ของอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี การวิจัยมี 3 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาความต้องการในการพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี ประชากร ได้แก่ อาจารย์ที่ปรึกษา จำนวน 339 คน ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 181 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมีค่าความเชื่อมั่น 0.965 ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาอาจารย์ที่ปรึกษา เครื่องมือคือแผนพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี และคู่มือประกอบการอบรม ตรวจสอบความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญ จัดอบรมตามแผนโดยกลุ่มตัวอย่างคืออาจารย์ 44 คน จากการเลือกแบบเจาะจง ขั้นตอนที่ 3 ประเมินผลการพัฒนาอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบทดสอบวัดความรู้ก่อนหลัง และแบบสอบถามมีค่าความเชื่อมั่น 0.932 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานเพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยโดยการทดสอบที (t-test) แบบ Paired sample

       ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี โดยรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านพัฒนานักศึกษาและกิจกรรมนักศึกษา และด้านประสานงานทั่วไป 2) แผนพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี พบว่า ความเหมาะสมของแผนพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี โดยรวมอยู่ในระดับมาก และความเหมาะสมของคู่มือประกอบการฝึกอบรมตามแผนการพัฒนาการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) การประเมินผลการพัฒนาอาจารย์ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรีตามแผนพัฒนาการปฏิบัติงาน พบว่า 3.1) ผลการทดสอบความรู้ ระหว่างก่อนกับหลังการฝึกอบรม ผลคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3.2) ความพึงพอใจต่อแผนพัฒนาการปฏิบัติงาน พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3.3) ความพึงพอใจต่อคู่มือประกอบการฝึกอบรม พบว่า โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการนำไปใช้ประโยชน์ ด้านเนื้อหา ด้านการใช้ภาษา และด้านการออกแบบรูปเล่ม