ผลของวิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับเทคนิคผังมโนทัศน์ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการเขียนสรุปความภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านระหว่าง
ก่อนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่าน ระหว่างหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70
3) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสรุปความระหว่างก่อนและหลังเรียน และ 4) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสรุปความ ระหว่างหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียน
ขามทะเลสอวิทยา ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้
โดยจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับเทคนิคผังมโนทัศน์ จำนวน 6 แผน แผนละ 2 ชั่วโมงรวมทั้งสิ้น 12 ชั่วโมง แบบทดสอบความเข้าใจในการอ่าน จำนวน 20 ข้อ และแบบทดสอบการเขียนสรุปความ จำนวน 3 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าที (t-test for dependent และ t-test for one sample) ผลการวิจัย พบว่า 1) ความเข้าใจในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .052) ความเข้าใจในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 3) ความสามารถในการเขียนสรุปความ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) ความสามารถในการเขียนสรุปความหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้รายใดก็ตามที่จะอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือเชื่อมโยงไปยังข้อความทั้งหมดของบทความ รวบรวมข้อมูลสำหรับการจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใด แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือมีเจตนาเอื้อประโยชน์ทางธุรกิจใดๆ เผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2556). การวิเคราะห์สถิติ : สถิติสำหรับการบริหารและวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 14).จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กิติพงษ์ ลือนาม. (2564). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. โคราชมาร์เก็ตติ้งแอนโปรดักชั่น.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทยคิดและเขียนเชิงสร้างสรรค์. องค์การค้าของสำนักงานคณะกรรมการ สกสค.
จุไรรัตน์ ลักษณะศิริ และบาหยัน อิ่มสำราญ. (2548). ภาษากับการสื่อสาร. พี.เพรส.
ถนอมวงศ์ ล้ำยอดมรรคผล. (2553). การอ่านให้เก่ง (พิมพ์ครั้งที่ 15). กระดาษสา.
ประไพ บุตรไชย. (2560). ผลการใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ และความพึงพอใจต่อวิธีการสอนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสะพานเลือกวิทยาคม จังหวัดจันทบุรี. ศึกษาศาสตร์ มสธ., 12(2), 133-143.
แม้นมาส ชวลิต. (2544). แนวทางส่งเสริมการอ่าน (พิมพ์ครั้งที่ 2). บรรณกิจ 1991.
โรงเรียนขามทะเลสอวิทยา. (2564). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564. โรงเรียนขามทะเลสอวิทยา.
วรรณี โสมประยูร. (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. ยูแพดอินเตอร์.
วรวรรณ สุขสวัสดิ์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษโดยการใช้ผังโนทัศน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ศักดิ์เกรียงไกร ปัญญาวัตร. (2548). การใช้กิจกรรมการอ่านแบบกว้างขวางเพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่านภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ศิวิภา ชูเรือง. (2550). การศึกษาความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและความพึงพอใจต่อวิธีการสอนแบบOK5R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). การประเมินผลวิทยาศาสตร์นานาชาติ PISA.อรุณการพิมพ์.
สายสุนีย์ เติมสินสุข. (2564). นวัตกรรมการเรียนการสอน : อ่านเขียนภาษาอังกฤษระดับอนุเฉท. โรงพิมพ์สมบูรณ์การพิมพ์.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2548). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ กระทรวงวัฒนธรรม. (2547). วันภาษาไทยแห่งชาติประจำปี พ.ศ. 2547. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
Damayanti, I., & Listia Dewi. (2021). Implemention of Overview, Key Ideas, Read, Record, Recite, Review and Reflect (OK5R) Method to Boost the students’ Ability in Reading Comprehension Method (A Collaborative Classroom Action Research to the Second Year Student of SMP Negeri 1 Peusangan). Journal of English Education and Social Science, 1(2), 87-96.
Melati E., & Putri, D. M. (2019). Reading comprehension of report text: the effect of OK5R activities through cooperative learning (learning together) viewed form reading Interest at Xi Grade Students of Sman 1 Rantau Kopar. Elp (Journal of English Language Pedagogy, 4(1), 9-17. https://ojs.fkipummy.ac.id/index.php/elp/article/view/22
Page, W. D. (1974). The Author and the Reader in Writing and reading. Research in the Teaching of English, 8(2), 170-183. http://www.jstor.org/stable/40170523
Pauk, W. (1984). How to study in college. (3rd ed). Houghton Mifflin.
Stephen, D. K. (1984). Writing: Research theory and applications. Pergamon Institute of English.
Wittrock, M. C. (1983). Writing and the Teaching of Reading. Language Art, 60(5), 600-606. http://www.jstor.org/stable/41961509