การพัฒนาตัวบ่งชี้กรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2

ภาณุวัชร สุวรรณแสง; ดาวรุวรรณ ถวิลการ

doi:10.65205/jasrru.2025.2393

ผู้แต่ง

ภาณุวัชร สุวรรณแสง นักศึกษาหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ดาวรุวรรณ ถวิลการ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

DOI:

https://doi.org/10.65205/jasrru.2025.2393

คำสำคัญ:

การเสริมพลัง, ตัวบ่งชี้, กรอบความคิด

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของกรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนของ โมเดลตัวบ่งชี้กรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนากรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร และครูโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 จำนวน 240 คน ใช้การสุ่มแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.956 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อเสนอแนวทางการกรอบความคิดการเสริมพลัง การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติอ้างอิงโดยโปรแกรมสำเร็จรูป สำหรับการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน

ผลการวิจัยพบว่า 1.ผลตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดลองค์ประกอบกรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนโรงเรียนขนาดเล็ก กับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยดัชนีกลมกลืนของโมเดลกรอบความคิดเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด เมื่อพิจารณาค่าไคว์สแคว์ (c²) เท่ากับ 10.377 ค่าองศาอิสระ(df) เท่ากับ 9 ค่านัยสำคัญทางสถิติ(P-Value) เท่ากับ 0.3208 แสดงว่าค่าไคว์สแคว์ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ ค่าความคลาดเคลื่อนการประมาณพารามิเตอร์(RMSEA) เท่ากับ 0.025 ค่าดัชนีรากที่สองกำลังสองเฉลี่ย (SRMR) เท่ากับ 0.020 ค่าดัชนีความสอดคล้องเปรียบเทียบ (CFI) เท่ากับ 0.999 ค่าดัชนีตรวจสอบความกลมกลืน (TLI) เท่ากับ 0.996 แสดงว่าโมเดลการวิจัยมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และมีแนวทางการพัฒนากรอบความคิดการเสริมพลังของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก 4 ด้าน 7 แนวทาง

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 28 มกราคม พ.ศ. 2562 เรื่องนโยบายและจุดเนนการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ

ประกฤติยา ทักษิโณ. (2559). การวิเคราะห์ข้อมูลด้วย LISREL และ MPLUS: ความรู้พื้นฐานก่อนการวิเคราะห์. มหาวิทยาลัยขอนแก่น

ภาวินี อนามัย. (2564). โมเดลเชิงสาเหตุของภาวะผู้นำแบบเพิ่มพลังอำนาจที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2. (2563). แผนปฏิบัติราชการประจำปี งบประมาณ 2567. คนเมื่อ 25 ธันวาคม 2567, จาก http:// www.srn2.go.th

Chandler, G.E. (1992). The Source and Process of Empowerment. Nursing Administration Quarterly, 16, 65-71

Gibson, C. H. (1991). A Concept Analysis of Empowerment. Journal of Advanced Nursing, 16, 354-361.

Gibson, J. L. (2003). The empowerment dynamic: The new competitive advantage. Journal of Business Venturing, 18(1), 95-108

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Prentice Hall.

Honolnd, L. (1997). Areview of the Literature on Empowerment. Empowerment in Organizations, 5(4), 202-211.

Parker, S. K., Axtell, C. M., & Turner, N. (2010). Designing a safer and more empowering work environment: The mediating role of psychological empowerment. Journal of Occupational Health Psychology, 15(3), 340-351.

Rappaport, J. (1987). Terms of empowerment/exemplars of prevention: Toward a theory for community psychology. American Journal of Community Psychology, 15(2), 121-148.

Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5), 1442–1465.

Thomas, K. W., & Velthouse, B. A. (1990). Cognitive elements of empowerment: An “interpretive” model of intrinsic task motivation. Academy of Management Review 15(4), 666-681

Zimmerman, M. A. (1995). Psychological empowerment: Issues and illustrations. American Journal of Community Psychology,23(5) 581-599