Improving Grade 8 Students' Mathematics Achievement on Factoring Quadratic Polynomials Through 5E Cycle Learning Model

Authors

  • Supakan Khamwari Faculty of Education and Educational Innovation, Kalasin University Thailand.
  • Paweena Khansila Faculty of Education and Educational Innovation, Kalasin University Thailand.
  • Suwannawat Thienyutthakul Faculty of Education and Educational Innovation, Kalasin University Thailand.

DOI:

https://doi.org/10.14456/jasrru.2023.38

Keywords:

Achievement, Factoring Quadratic Polynomials, Satisfaction, 5E Cycle Learning Model

Abstract

         This research aims to 1) compare learning achievements in mathematics on factoring quadratic polynomials of grade 8 students before and after learning management through 5E cycle learning model, 2) develop learning achievements in mathematics on factoring quadratic polynomials of grade 8 students through  knowledge-earning method with the 70% criteria, and 3) study the student's satisfaction with learning through 5E cycle learning model on factoring quadratic polynomials.  The samples used in this study were 30 students in the second semester of the 2022 academic year at Huai Phueng Phitthaya School, Huai Phueng District, Kalasin Province, selected using cluster random sampling. The research tools were the learning management plan using the 5E cycle learning model, the learning achievement test, and the satisfaction questionnaire. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation, percentage, and t-test. The results showed that 1) the learning achievement in mathematics using the 5E cycle learning model after learning was higher than before learning at the statistical significance level of.05. 2) The learning achievement in mathematics after receiving the learning activities using the 5E cycle learning model was higher than the criterion of 70 percent with a statistical significance at the.05 level. 3) Student satisfaction was at the highest level, with an average of 4.58 and a standard deviation of 0.56.

Downloads

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

ขันตี แสนทวีสุข, ชาญชัย สุกใส และประสาร ไชยณรงค์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์เรื่อง การบวก การลบ การคูณทศนิยม โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5 ขั้น (5E) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5. รมยสาร. 15(2) : 184-195.

จิตรา คำบาล. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวโดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้และพัฒนา (5Es+D)เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์. 14(3) : 14-21.

ชวิศา สุริยะงาม. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำ หรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. 14(2) : 73-86.

ปนัดดา ด้วงนาค. (2562). ผลการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร. 4(8) : 33-42.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). วิจัยการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รักษ์เกียรติ รักษ์อุดมการณ์ และนฤมล ศักดิ์ปกรณ์กานต์. (2563). ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้แบบ 5 ขั้น (5E). วารสารครุศาสตร์. 15(1) : 20-29.

ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). หลักการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : ภาควิชาพื้นฐานการศึกษาฝ่ายวัดผลและวิจัยคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564). รายงานผลการทดสอบระดับชาติการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 กาฬสินธุ์. กาฬสินธุ์ : งานทะเบียนโรงเรียนห้วยผึ้งพิทยา.

สุธาทิพย์ นิลฉิม และนภาภรณ์ ธัญญา. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น โดยวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน(PBL) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธยศึกษา). วารสารภาวนาสารปริทัศน์. 1(2) : 13-28.

สุภาภรณ์ อุ้ยนอง, กฤษณะ โสขุมา และสมวงษ์ แปลงประสพโชค. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์เรื่อง พีระมิด กรวย และทรงกลม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 15(3) : 95-106.

โสรยา ไพศาลวัฒนการณ์. (2563). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 3 หน่วยความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจำนวนจริง โดยใช้ชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย มุกดาหาร. นวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 1(3) : 365-381.

อธิวัฒน์ นาวารัตน์, คงรัฐ นวลแปง และพรรณทิพา พรหมรักษ์. (2559). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) ที่มีต่อทักษะการเชื่อมโยง และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 9(1) : 829-844.

Downloads

Published

2023-11-01

How to Cite

Khamwari, S., Khansila, P., & Thienyutthakul, S. (2023). Improving Grade 8 Students’ Mathematics Achievement on Factoring Quadratic Polynomials Through 5E Cycle Learning Model. Journal of Academic Surindra Rajabhat, 1(6), 31–44. https://doi.org/10.14456/jasrru.2023.38