องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อองค์การสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3

Anongnart Sermsiri; Nawaratwadee  Chinakarawat; Phana  Jindasri

doi:10.65205/jasrru.2026.e3510

Authors

Anongnart Sermsiri Faculty of Education, Surin Rajabhat University, Thailand.
Nawaratwadee Chinakarawat Faculty of Education, Surin Rajabhat University, Thailand.
Phana Jindasri Faculty of Education, Surin Rajabhat University, Thailand.

DOI:

https://doi.org/10.65205/jasrru.2026.e3510

Keywords:

Visionary Leadership, High-Performance Organization, School Administrator, Surin Primary Educational Service Area Office 3

Abstract

The purposes of this research were as follows: 1) to study the level of visionary leadership of school administrators. 2) to study the level of the high-performance organization of educational institutions. 3) to study the relationship between visionary leadership of school administrators and high-performance organization of educational institutions. 4) to study the components of visionary leadership of school administrators affecting high-performance organization under the Surin Primary Educational Service Area Office 3. The sample group consisted of 220 school administrators and teachers he research instrument was a questionnaire. The statistical methods used for data analysis included mean, and standard deviation. Pearson’s product-moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis were also applied to test the research hypotheses. The results are revealed as follows. 1) The overall visionary leadership of school administrators was at a high level; 2) The overall the high-performance organization was at a high level; 3) The visionary leadership of school administrators was positively correlated with high-performance educational organizations at a statistically significant level of .01. The Pearson correlation coefficient (r) was .896, indicating a high level of relationship between the two variables. And 4) The visionary leadership of school administrators significantly influenced high-performance educational organizations at the .01 level. All dimensions of visionary leadership collectively accounted for 80.20% of the variance in high-performance organizations within educational institutions under the Surin Primary Educational Service Area Office 3.

Raw score equation

= .396 + .158X₁ + .213X₆ + .118X₂+.153X₅ + .146X₄ +.134X₃

Standard score equation

_y = .190+ .236 + .171 + .175 + .139 + .136

Downloads

Download data is not yet available.

References

ทักษิณ มวลมนตรี. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารโรงเรียนและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

ทัศนา ประดับนาค. (2566). ภาวะผู้นำวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การสมรรถนะสูงของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].

นาคนครา เหลนปก. (2566). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดราชบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม].

บัณฑิตา สิทธิพงศากุล. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารกับองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

รังสรรค์ ประเสริฐศรี. (2562). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.].

รัตนา คนไว. (2565). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. (2553). คู่มือการพัฒนาองค์การสู่ความเป็นเลิศ (Thailand Quality Award: TQA). สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือสมรรถนะหลักและสมรรถนะทางการบริหารสำหรับข้าราชการพลเรือนสามัญ. สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2556). กรอบการพัฒนาส่วนราชการสู่การเป็นองค์การสมรรถนะสูง (High Performance Organization: HPO). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.).

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2562). เกณฑ์คุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ (Public Sector Management Quality Award: PMQA) พ.ศ. 2562. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.).

สุภาพร โสภิณ. (2563). ภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].

Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.

Bennis, W. G. (1989). On becoming a leader. Addison-Wesley.

Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. Harper and Row.

de Waal, A. A. (2012). What makes a high performance organization: Five validated factors of competitive advantage that apply worldwide. Global Professional Publishing.

Green, S. B. (1991). How many subjects does it take to do a regression analysis. Multivariate Behavioral Research, 26(3), 499–510. https://doi.org/10.1207/s15327906mbr2603_7

Hickman, C. R., & Silva, M. A. (1984). Creating excellence: Managing corporate culture, strategy, and change in the new age. New American Library.

Kahan, S. (2008). Visionary leadership: Building organizational excellence through innovation and integrity. McGraw-Hill.

Kapur, R. (2007). Visionary leadership in educational administration. APH Publishing Corporation.

Kotter, J. P. (1996). Leading change. Harvard Business School Press.

Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2017). The leadership challenge: How to make extraordinary things happen in organizations (6th ed.). Jossey-Bass.

Leonard, D. (2008). The principles of visionary leadership: Inspiring creativity and performance in organizations. Routledge.

Leonard, H. S. (2008). The psychology of visionary leadership. Routledge.

LeSourd, S. J. (1990). Visionary leadership in education: Transforming schools through shared purpose. HarperCollins.

Nanus, B. (1992). Visionary leadership: Creating a compelling sense of direction for your organization. Jossey-Bass.

Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and practice (7th ed.). Sage Publications.

OECD. (2019). Education at a glance 2019: OECD indicators. OECD Publishing.

Owen, J., Cooksey, R., & Shoo, A. (2016a). Leadership in the VUCA world: Developing leaders for the future. Routledge.

Owen, J., Cooksey, R., & Shoo, A. (2016b). Visionary leadership in education: Transforming schools through strategic vision. Routledge.

Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st century learning. P21.

Robbins, S. P. (2001). Organizational behavior (9th ed.). Prentice Hall.

Rock, D. (2009). Your brain at work: Strategies for overcoming distraction, regaining focus, and working smarter all day long. HarperBusiness

Sashkin, M., & Sashkin, M. G. (2003). Leadership that matters: The critical factors for making a difference in people’s lives and organizations’ success. Berrett-Koehler Publishers..

Schermerhorn, J. R., Hunt, J. G., & Osborn, R. N. (2003). Organizational behavior (8th ed.). John Wiley and Sons.

Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.

Stoner, J. A. F., & Wankel, C. (1986). Management (3rd ed.). Prentice-Hall.

World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. World Economic Forum.