แนวคิดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์สำคัญ (OKRs) ที่ส่งเสริมการพัฒนางานการบริหารวิชาการในโรงเรียน

เกศรินทร์ หาญดำรงค์รักษ์; สุภัทรา  เอื้อวงศ์

ผู้แต่ง

เกศรินทร์ หาญดำรงค์รักษ์ สาขาวิชานวัตกรรมการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสยาม
สุภัทรา เอื้อวงศ์ สาขาวิชานวัตกรรมการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสยาม

คำสำคัญ:

แนวคิดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์สำคัญ, การพัฒนางานการบริหารวิชาการในโรงเรียน

บทคัดย่อ

แนวคิดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์สำคัญ (Objectives and Key Results: OKRs) ที่ส่งเสริม การพัฒนางานการบริหารวิชาการในโรงเรียน เป็นแนวคิดที่เน้นการกำหนดวัตถุประสงค์เชิงยุทธศาสตร์ ที่ชัดเจนและสอดคล้องกับเป้าหมายของการบริหารงาน สามารถวัด ติดตาม และประเมินผลได้อย่างเป็นระบบ ผลักดันการดำเนินงานขององค์กรเป็นไปตามเป้าหมายโดยใช้ระยะเวลาสั้น ประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 2 ประการ ได้แก่ วัตถุประสงค์ที่มีลักษณะท้าทายและเป็นเป้าหมายเชิงคุณภาพ และผลลัพธ์สำคัญที่เป็นตัวชี้วัดวัดผลเชิงปริมาณที่มีความเฉพาะเจาะจง ชัดเจน และตรวจสอบได้ ทั้งนี้ แนวคิดข้างต้นมีหลักการสำคัญ 4 ประการ ได้แก่ การตั้งเป้าหมาย การกำหนดผลลัพธ์สำคัญ การลงมือปฏิบัติและการประเมินผล การนำแนวคิดดังกล่าวมาใช้ในการบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการพัฒนางาน ขององค์กรให้มีความก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานการบริหารวิชาการ อันเป็นหัวใจสำคัญของการบริหารสถานศึกษาที่เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ช่วยให้การบริหารงานวิชาการมีประสิทธิภาพ ครอบคลุมการบริหารตามขอบข่ายวิชาการและมีกระบวนการที่สนับสนุนให้เกิดระบบที่เอื้ออำนวย ส่งเสริมให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีประสิทธิผลเป็นไปตามบริบทของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง บทความนี้จึงมุ่งอธิบายและสังเคราะห์การประยุกต์ใช้แนวคิดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์สำคัญกับการพัฒนางานบริหารวิชาการในโรงเรียน

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

ไกรพันธ์ พูลพันธ์ชู. (2561). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสถานศึกษาต้นแบบพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 5(พิเศษ), 222-236.

กมล ภู่ประเสริฐ และคณะ. (2555). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. ทิปส์พลับบลิเคชั่น.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3)โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). มาตรฐานการศึกษาชาติ พ.ศ.2561. บริษัท 21เซ็นจูรี่ จำกัด.

ชูขวัญ รัตนพิทักษ์ธาดา, และ นันทรัตน์ เจริญกุล. (2561). การบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา: กรณีศึกษาในเอเชีย [Academic management according to CLIL: Case studies in Asia]. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 1(2), 15–31.

นพดล ร่มโพธิ์. (2561). พัฒนาองค์กรและชีวิตด้วยแนวคิด OKRs (พิมพ์ครั้งที่ 3). เอ็นพีอินเทลลิเจนซ์.

ปรียาภรณ์ วงศ์อนุตรฌรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพฯ.

พัชมน สระแก้ว และปิยาภรณ์ ศิริภานุมาศ. (2560). ปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็กสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 32. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาระดับชาติและนานาชาติ. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ยุทธนา เกื้อกูล. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม จังหวัดชายแดนภาคใต้เพื่อสร้างผู้เรียนสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์].

วสิษฐ์ พรหมบุตร. (2563). OKRs: Objectives & Key Results: Elevate Performance with OKRs (ยกระดับผลงานให้เป็นเลิศด้วย OKRs). บริษัท ด็อคคิวเอ็กซ์เปิร์ท เอเชีย จำกัด.

วีระวัฒน์ พงษ์พยอม, ชวนพิศ คงเทียน, และ พนม เกตุมาน. (2563). ภาวะผู้นำ : การบริหารวิชาการสู่การศึกษา ยุค 4.0. วารสารปัญญาปณิธาน, 11(2), 20 – 28.

สัมมา รธนิธย์. (2560). หลักทฤษฎีและปฏิบัติการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). ส.เอเซียเพลส.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการศึกษาแนวทางการบริหารจัดการสถานศึกษาในการนำมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติ โดยใช้แนวคิดระบบการวัดผล (OKRs: Objective and Key Results). พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). คู่มือการดําเนินงานการควบคุมภายในเพื่อพัฒนาคุณภาพสำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

Al Saadi et al. (2023). The perceived affordances and challenges in the newly introduced OKR-based performance appraisal. SAGE Open, 13(2).

Dhanda, N., Hall, A., & Martin, J. (2024). Does social isolation mediate the association between hearing loss and cognition in adults? A systematic review and meta-analysis of longitudinal studies. Applied Health Sciences.

Doerr, John (2018). Measure What Matters: How Google, Bono, and the Gates FoundationRock the World with OKRs. Penguin Publishing Group.

Fitzpatrick, J.J. (2018). Do We Always Measure. What Matters in Nursing Education. NursingEducation Perspectives, 39(6), pp.334.

Harnwises, K., & Rojratanavanit, N. (2023). A Study of Academic Management of Higher Education Level Based on the Concept of Agile Leadership Frameworks. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 10(1), 273–286.

Jamison, L.E. (2019). Measuring Performance within Anti-Gang Task Forces in Texas. NavalPostgraduate School Monterey United States.

Katz.Robert L.(1974). Skills of an Effective Administrator. Harward Business Review.

Lamorte, B. (2022). The OKRs field book: A step-by-step guide for objectives and key results coaches. John Wiley & Sons.

Lehto, O. (2023). Intellectual property, complex externalities, and the knowledge commons. Public Choice.

Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and Task motivation: A 35-year odyssey. American Psychologist, 57(9), 705–717.

Niven, P.R. & Lamorte, B. (2016). Objectives and Key Results: Driving Focus, Alignment, and Engagement with OKR. John Wiley & Sons.

Niven, P. R. (2023). OKRs for dummies [Paperback]. For Dummies.

Popescu, E. (2019). Emerging technologies for education. Springer.

Radonic, M. (2017). OKR system as the reference for personal and organizational objectives.Econophysics, Sociophysics & Other, Multidisciplinary Sciences Journal. 7(2),28–37.

Rossi, V. (2023). Inclusive learning design in higher education: A practical guide to creating equitable learning experiences. Routledge.

Shi, Woyu. (2019). Practical Teaching Management in Colleges and Universities and theintervention of OKR Management Method, Management, 11 (25), 111-112.

Stray, V., Gundelsby, J. H., Ulfsnes, R., & Moe, N. B. (2022). How agile teams make Objectives and Key Results (OKRs) work. Global Software Engineering.

Yuan Zhixia, (2020). Construction of Teaching Quality Assurance System Based on OKRTeachers in Higher Vocational Colleges in the New Era-A Case Study of

Changzhou Institute of Information Technology, Office Automation, 25(19), 29-31.

Zhou, H., & He, Y. (2018). Comparative Study of OKR and KPI. DES tech Transactions On Economics, Business and Management. Retrieved from https://okr.org/wp-content/uploads/2020/08/BSI-Using-OKRs