พหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2

ปัทนางค์ บุญถา; สมฤทัย  เตาจันทร์; ชวนคิด  มะเสนะ

doi:10.14456/jasrru.2025.47

ผู้แต่ง

ปัทนางค์ บุญถา นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
สมฤทัย เตาจันทร์ อาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
ชวนคิด มะเสนะ อาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

DOI:

https://doi.org/10.14456/jasrru.2025.47

คำสำคัญ:

พหุปัญญา, ผู้บริหารสถานศึกษา, ภาวะผู้นำเชิงอัจฉริยะ

บทคัดย่อ

The objectives of this research were: 1) to study the multiple intelligence of the school administrators, 2) to compare the multiple intelligence of the school administrators classified by position, work experience, and school size, and 3) to explore the guidelines for developing multiple intelligence of school administrators under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 2. The sample consisted of 322 participants, including 36 school administrators and 286 teachers. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table and selected through stratified random sampling based on school size. The target groups for in-depth interviews were 2 school administrators and 2 teachers. The research instrument was a five-level rating scale a questionnaire with a reliability value of .97, and the structural interview form. The data analysis used frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and LSD, and content analysis. The research findings were as follows: 1)The multiple intelligence of school administrators were at a high level overall and specific aspect, ranked from highest to lowest as follows: social aspect, cognitive aspect, moral and ethical aspect, and emotion aspect, respectively. 2) The comparison of multiple intelligences of school administrators classified by position showed no difference overall. However, when classified by work experience, there was a statistically significant difference at the .01 level overall. Similarly, classification by school size revealed a statistically significant difference at the .05 level overall. 3)The guidelines for developing multiple intelligence for multiple intelligence of school administrators under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 2 were as follows: (1) In cognitive aspect, analytical thinking skills, knowledge-sharing skills, and technology skills should be promoted through training programs. (2) In social aspect, should promote the fostering of an organizational culture that emphasizes unity and participation, enhance communication skills, mutual support, and empathy. (3) In moral and ethical aspect, should be a good role model, adhere to the principles of honesty and transparency, instill ethical values, and establish fair and accountable administrative practices in order to build a stable and trustworthy organizational culture. (4) In emotion aspect, should promote the development in emotional intelligence, emotional regulation, stress management, coping under pressure, and appropriate emotional expression

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

จีราภา ประพันธ์พัฒน์. (2560). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

จำรัศ เขื่อนเพชร. (2566). ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขยายโอกาส กลุ่มอำเภอแม่สายสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยพะเยา.

ไชยา ภาวะบุตร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 (พิมพ์ครั้งที่ 1). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา คณะครุศาสตร์

ณวัสนันท์ พลอยกระจ่าง และคณะ. (2567). ความฉลาดรู้ทางวัฒนธรรมองค์กร. วารสารจิตวิทยา, 11(1),11-16.

ณรงค์ฤทธิ์ นานเหลา. (2560). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผล โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัยมศึกษา เขต 23 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

ณัฐธยาน์ โพธิ์ชาธาร. (2563). การปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพของบุคลากรทางการศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครสวรรค์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎเทพสตรี.

ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2566). ความสัมพันธ์ภาวะผู้นำพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาศึกษาประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(1), 131-143.

ดาโอะ บาฮี และจรุณี เก้าเอี้ยน. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 2(1), 15-28.

ดาราวดี บรรจงช่วย. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 ในจังหวัดชุมพร [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบันฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.

ทักษอร จอมมานพ. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีพหุปัญญา เพื่อส่งเสริมการคิด อย่างมีวิจารณญาณ ผ่านสื่ออีเลิร์นนิง สำหรับวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี 1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยพะเยา.

ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2560). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธวัชชัย ทัพคำภา. (2563). คุณลักษณะอันพึงประสงศของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาในจังหวัดสกลนคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่10). สุวิริยาสาส์น.

ประกายดาว คำป้อม, พิชญาภา ยืนยาว และนภาภรณ์ ยอดสิน. (2561). ความฉลาดของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ จังหวัดนครปฐม. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 9(1), 125-146.

พิชญาภา ยืนยาว. (2562). ภาวะผู้นำทางการบริหารการศึกษาและสถานศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

พิมพิลา อำนาจ. (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

พนิดา รัษฎาเพชร และตรัยภูมินทร์ ตรีศวร. (2565). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยหาดใหญ่, 1(13), 2354-2357.

สุชาติ พันธ์ก้อม. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่วนต่อความเป็น องค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธมศึกษาเขต 22 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

อนุพล สนมศรี. (2565). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อบรรยากาศองค์การในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

อภิญญา แสนสุข และคณะ. (2567). ภาวะผู้นำพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ. ใน: กระแส ชนะวงศ์ (บ.ก.), การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ และระดับนานาชาติ (ASCER) ครั้งที่ 4. (น. 161).

Gardner, H. (1983). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books.

Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (Rev. ed.). Basic Books.

Gill, R. (2011). Theory and practice of leadership (2nd ed.). SAGE Publications.

Ubaidillah, M. (2018). Innovation Leadership in improving the quality of Education. International Journal of Mechanical Engineering and Technology. 9(7), 1288-1299.