การพัฒนาและวิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดการสอนวิชาโปรแกรมเอ็นซีพื้นฐานสำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ โดยบูรณาการสอนอิงประสบการณ์ กับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบยึดสมรรถนะ (CBE)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินชุดการสอนรายวิชา โปรแกรมเอ็นซีพื้นฐาน รหัสวิชา 20102 – 2009 สำหรับผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 โดยมุ่งแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่อยู่ในระดับต่ำและการขาดสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและทันสมัยซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการจริง ชุดการสอนถูกออกแบบบนกรอบแนวคิดการเรียนรู้เชิงสมรรถนะ (Competency-Based Education: CBE) ร่วมกับการพัฒนาทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศ และการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง โดยผ่านการประเมินคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญ 5 คน และทดลองใช้กับนักเรียนจำนวน 30 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบประเมินคุณภาพ แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน ใบงาน และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญพบว่าชุดการสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก ( = 4.42, SD = 0.72) มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1/E2 เท่ากับ 80.96/81.45 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.6584 แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 65.84 ของเนื้อหาทั้งหมด นอกจากนี้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก (
= 4.23, SD = 0.32) โดยเฉพาะด้านสื่อและกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยกระตุ้นความสนใจ เพิ่มแรงจูงใจ และส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง โดยสรุป ชุดการสอนที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพและประสิทธิภาพครบถ้วน สามารถเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะอาชีพ และการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิผล และตอบสนองต่อบริบทของการจัดการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาและช่างกลโรงงานได้เป็นอย่างดี ทั้งยังสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาสื่อการเรียนรู้เพื่อรองรับการผลิตกำลังคนสายอาชีพในยุคอุตสาหกรรม 4.0 ได้อย่างเหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์และเนื้อหาในเว็ปไซต์ของวารสาร (รวมถึง โดยไม่จำกัดเฉพาะ เนื้อหา รหัสคอมพิวเตอร์ งานศิลป์ ภาพถ่าย รูปภาพ โสตทัศนวัสดุ) เป็นกรรมสิทธิ์ของวารสารและผู้ได้รับการโอนสิทธิทุกราย
เอกสารอ้างอิง
S. Wongmonta, “Revisiting the wage effects of vocational education and training (VET) over the life cycle: The case of Thailand,” International Journal of Educational Development, vol. 103, Art. no. 102886, Nov. 2023, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102886.
S. Rahmawati, S. Prestridge, A. G. Abdullah, and I. Widiaty, “Unpacking the digital competence challenge in vocational education: A case from Indonesia,” Social Sciences & Humanities Open, vol. 12, Art. no. 101803, 2025, https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101803.
M. Hashimoto, N. Nakamura, N. Sato, and P. Ito, “Development process of a learning program to improve health literacy in social eating situations for adolescents with food allergies,” Journal of Pediatric Health Care, vol. 39, no. 5, pp. 750–761, Sept.–Oct. 2025, https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2025.02.005.
F. Carson, B. Leishman, K. Hinck, and S. M. Hoffmann, “Identifying the habitual needs of novice strength and conditioning coaches,” Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, vol. 28, Art. no. 100313, Jun. 2021, https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100313.
N. Zhou, D. E. H. Tigelaar, and W. Admiraal, “Vocational teachers’ professional learning: A systematic literature review of the past decade,” Teaching and Teacher Education, vol. 119, Art. no. 103856, Nov. 2022, https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103856.
G.-E. Kim, E.-K. Choi, H.-Y. Lee, and Y.-M. Im, “An educational design and development project for pediatric heart transplant recipients and their families,” Journal of Pediatric Nursing, vol. 66, pp. e152–e159, Sept.–Oct. 2022, https://doi.org/10.1016/j.pedn.2022.04.009.
L. Ruhanen, M. Axelsen, and L. Bowles, “Engaging students through authentic learning: Connecting with international tourism partners,” Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, vol. 29, Art. no. 100291, Nov. 2021, https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2020.100291.
L. Y. Y. Luk and C. K. Y. Chan, “Assessing student learning in work-integrated learning (WIL): A systematic review on assessment methods and purposes,” Studies in Educational Evaluation, vol. 81, Art. no. 101345, Jun. 2024, https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101345.
S. Jin, “Optimizing English teaching: ARCS motivation model and task-based language teaching in university,” Learning and Motivation, vol. 87, Art. no. 102028, Aug. 2024, https://doi.org/10.1016/j.lmot.2024.102028.
M. Maiti, M. Priyaadharshini, and S. Harini, “Design and evaluation of a revised ARCS motivational model for online classes in higher education,” Heliyon, vol. 9, no. 12, Art. no. e22729, Dec. 2023, https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22729.
S. Jiang, H. Li, and D. Gan, “Technology acceptance model for online education: Identifying interdisciplinary topics and their evolution based on BERTopic model,” Social Sciences & Humanities Open, vol. 12, Art. no. 101831, 2025, https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101831.
L. McKenna, J. Johnston, R. Cross, J. Austerberry, T. Mathew, and G. McKenzie, “Mathematics anxiety and associated interventions in nursing: A scoping review,” Nurse Education Today, vol. 112, May 2022, Art. no. 105335, https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105335.
X. Tan, G. Cheng, and M. H. Ling, “Artificial intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review,” Computers and Education: Artificial Intelligence, vol. 8, Art.
no. 100355, Jun. 2025, https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355.
D. Vlachopoulos and A. Makri, “A systematic literature review on authentic assessment in higher education: Best practices for the development of 21st century skills, and policy considerations,” Studies in Educational Evaluation, vol. 83, Art. no. 101425, Dec. 2024, https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101425.
P. X. Lam, P. Q. H. Mai, Q. H. Nguyen, T. Pham, T. H. H. Nguyen, and T. H. Nguyen, “Enhancing educational evaluation through predictive student assessment modeling,” Computers and Education: Artificial Intelligence, vol. 6, Art. no. 100244, Jun. 2024, https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100244.
P. Phetsombat and N. Thanwiseth, “Relationship between geographical factors and digital skills development among school administrators: A case study of Pathum Thani Province, Thailand,” Evaluation and Program Planning, vol. 112, Art. no. 102663, Oct. 2025, https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2025.102663.
M. Koberstein-Schwarz and A. Meisert, “Pedagogical content knowledge in material-based lesson planning of preservice biology teachers,” Teaching and Teacher Education, vol. 116, Art. no. 103745, Aug. 2022, https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103745.
A. Ronconi, V. Veronesi, L. Mason, L. Manzione, E. Florit, Ø. Anmarkrud, and I. Bråten, “Effects of reading medium on the processing, comprehension, and calibration of adolescent readers,” Computers & Education, vol. 185, Art. no. 104520, Aug. 2022, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104520.
E. Castelló, C. Santiagovo, J. Ferreira, R. Coniglio, E. Budelli, V. Larnaudie, M. Passeggi, and I. López, “Towards competency-based education in the chemical engineering undergraduate program in Uruguay: Three examples of integrating essential skills,” Education for Chemical Engineers, vol. 44, pp. 54–62, Jul. 2023, https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.05.004.
E. Wittenberg, J. V. Goldsmith, J. Maffucci, L. Burt, E. Szwajnos, and H. G. Lee, “Competency-based education for teaching the concept of communication,” Journal of Professional Nursing, vol. 61, pp. 54–61, Nov.–Dec. 2025, https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2025.08.014.
S. Purohit and A. Dutt, “Pedagogical innovations in management education in the 21st century: A review and research agenda,” The International Journal of Management Education, vol. 22, no. 2, Art. no. 100976, Jul. 2024, https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100976.
