Designing a Board Game to Enhance Motivation in Learning Basic English Vocabulary
DOI:
https://doi.org/10.60101/jimc2026.3363Keywords:
Board Game, Board Game Design, Learning Motivation, Basic English Vocabulary, Game MechanismAbstract
The objectives of this research were: (1) to analyze the components and processes involved in designing a board game to enhance motivation in learning basic English vocabularies, (2) to design a board game to enhance motivation in learning basic English vocabularies, and (3) to study students’ satisfaction with the developed board game. The population of this study consisted of primary school students at Chumchon 14 (Wat Don Thong) School. The sample group included 30 students aged between 5–12 years, selected by purposive sampling. Three experts evaluated the appropriateness of the board game’s design components and processes. The research instruments consisted of (1) a design evaluation form for the board game components and process, (2) the developed board game, and
(3) student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, including the mean and standard deviation.
The results found that a board game has four main components:
1) game mechanics, 2) vocabularies, 3) components, and 4) rules. The design process has four steps: 1) input, 2) game design process and mechanics, 3) output, and 4) feedback. The appropriateness of the board game design components and processes was rated at the highest level (M = 4.67–5.00). The developed board game enhanced students’ intrinsic motivation, fostering interest, challenge, and learner satisfaction. Additionally, students’ overall satisfaction with the board game was at the highest level (M = 4.51, SD = 0.71), indicating that the designed board game effectively stimulated motivation and promoted the learning of basic English vocabulary.
References
ภาษาไทย
จิรกรณ์ ศิริประเสริฐ. (2541). การใช้เกมกระดานในห้องเรียน. พัฒนาวิชาการ.
ฐิติพล ขำประถม. (2558). การวางแผนและการสร้างบอร์ดเกม. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). หลักการวิจัยเบื้องต้น. สุวิริยาสาส์น.
ปรียานุช บัวผันและสุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2565). การใช้กิจกรรมเกมกระดานเพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(2), 230-241.
ภูษิตา นกสกุลและอรัญญา ศรีจงใจ. (2567). การพัฒนาบอร์ดเกมเรื่อง Going to the Movies เพื่อใช้ส่งเสริม
การเรียนรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 18(1), 88-110.
มณเฑียร ตันบุญยืน. (2540). ศิลปะและองค์ประกอบทางทัศนศิลป์. ไทยวัฒนาพานิช.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (2526). การออกแบบ. สำนักพิมพ์วิฌวลอาร์ต.
อโรชา วงศ์ธัญญลักษณ์ และคณะ. (2566). ผลการใช้บอร์ดเกม (Name It) ในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (English for Specific Purposes). วารสาร
อักษราพิบูล, 4(2), 13-14.
อารี สุทธิพันธุ์. (2527). ศิลปะการออกแบบ. ไทยวัฒนาพานิช.
ภาษาอังกฤษ
Costikyan, G. (1994). I have no words and I must design: Toward a critical vocabulary for games. Interactive Fantasy, 2, 14–30.
Deterding, S., et al. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/2181037. 2181040
Gee, J. P. (2007). Good video games and good learning: Collected essays on video games, learning and literacy. Peter Lang.
Hinebaugh, J. (2009). A board game education. https://doi.org/10.5771/9781607092612
Ling, N., & Abdul Aziz, A. (2022). The effectiveness of game-based learning strategies on primary ESL learners’ vocabulary learning. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 11(2), 551-565.
Mohd Yusof, S. A., et al. (2016). A study on the effectiveness of a board game as a training tool for project management. Journal of Telecommunication, Electronic and Computer Engineering, 8(8), 171-176.
Nation, P. (1990). Teaching and learning vocabulary [Unpublished doctoral dissertation]. Victoria University.
Nursetyo, K. I., et al. (2024). Game based learning-enabled 21st century skills: A bibliometric analysis. Proceedings of the 7th International Conference on Learning Innovation and Quality Education (ICLIQE 2023). https://doi.org/10.2991/978-2-38476-301-6_8
Panmei, B., & Waluyo, B. (2023). The pedagogical use of gamification in english vocabulary training and learning in higher education. Education Sciences, 13(1), Article 24. https://www.mdpi.com/ 2227-7102/13/1/24
Pawapatcharaudom, R. (2007). An investigation of Thai students’ English language problems and their learning strategies in the international program at Mahidol University [Unpublished master’s thesis]. King Mongkut's University of Technology North Bangkok.
Piaget, J. (1962). Play, dreams, and imitation in childhood. Routledge.
Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Ebook. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
Siebert, L. P., & Ballard, K. D. (1992). Fundamentals of design. McGraw-Hill.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in language teaching. Edward Arnold.
Wongsothorn, A., Hiranburana, K., & Chinnawongs, S. (2002) English language teaching in Thailand today. Asia Pacific Journal of Education, 22(2), 107-116.
