Guidelines for developing transformational leadership of school administrators in the Prasat District Network under the Office of Surin Primary Educational Service Area 3
DOI:
https://doi.org/10.65205/jasrru.2026.e3557Keywords:
Transformational Leadership, Leadership Development Guidelines, School Administrators, School Network Office of Educational Service AreaAbstract
Transformational leadership is a pivotal factor in driving educational quality and responding to the imperatives of 21st-century educational reform. This research primarily aimed to: 1) examine the levels of transformational leadership among school administrators, and 2) identify development guidelines for transformational leadership for school administrators within the Prasat District Network, under the Office of Surin Primary Educational Service Area 3. A mixed-methods research design was employed. The research sample consisted of 269 educational personnel from the Prasat District Network, selected through stratified random sampling. The quantitative data collection instrument was a 5-point Likert scale questionnaire. Quantitative analysis was conducted using descriptive statistics, including frequency distribution, percentage, mean, and standard deviation. Furthermore, qualitative insights were integrated through semi-structured interviews with five subject matter experts, with the data subsequently synthesized using content analysis. The research findings revealed that: 1) the overall level of transformational leadership among school administrators in the Prasat District Network was high (x̄ = 4.08, S.D. = 0.57); and 2) the development guidelines for transformational leadership comprised four key dimensions with a total of 30 practical strategies, categorized into: (1) Idealized Influence (6 strategies), (2) Inspirational Motivation (7 strategies), (3) Intellectual Stimulation (11 strategies), and (4) Individualized Consideration (6 strategies). These findings provide concrete insights for parent organizations and school administrators to recognize their professional strengths and areas for improvement. The 30 proposed guidelines serve as a robust framework for designing personnel development plans or leadership training curricula, thereby strengthening school administration and fostering sustainable student learning outcomes.
Downloads
References
กัสมา อัศวภูมิ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำกับการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาในพื้นที่จังหวัดอำนาจเจริญ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี].
จิราภรณ์ วาสเอื้อวงศ์. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง].
จิตอิสรภาพ ใจอารีย์. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มเครือข่ายดอยสันติคีรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย].
ชนินทร์ ปิยะทรงรัตน์. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
ไชยพร สำราญสุข. (2566). การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรศักดิ์ สารสมัคร. (2563). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. เอ็มที พริ้นติ้ง.
นพมาศ โสบุญ. (2563). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปัทมวรรณ พรมพุทธา. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ปุญญาพร ชาญธนวัฒน์กุล. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล].
ลักขณา ศักดิ์มหาร. (2563). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและการบริหารจัดการสถานศึกษา. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. (2567). รายงานผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3.
สุภรัตน์ ทุมมาโต. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Anderson, K. (2017). Transformational leadership in education. Journal of Educational Leadership, 12(2), 45–60.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (2003). Transformational leadership and organizational culture. Public Administration Quarterly, 17(1), 112–121.
Burns, J. M. (1978). Leadership. Harper & Row.
Fullan, M. (2006). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Jovanovic, D., Ciric, M., & Jovanovic, S. (2016). The role of leadership in organizational change. Economic Research, 29(1), 889–903.
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2012). The leadership challenge (5th ed.). Jossey-Bass.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
McShane, S. L., & Glinow, M. A. (2000). Organizational behavior. Irwin/McGraw-Hill.
Michael, J. (2003). Leadership and change management. Journal of Organizational Change Management, 16(4), 393–409.
Schippers, M. C. (2008). Transformational leadership and team effectiveness. Journal of Applied Psychology, 93(3), 694–707.
Yukl, G. (1998). Leadership in organizations (4th ed.). Prentice Hall.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Journal of Academic Surindra Rajabhat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
