The Development of Mathematics Achievement of Grade 4 Students on Adding and Subtracting Fractions by TAI Techniques in Using Bingo Games
DOI:
https://doi.org/10.14456/jasrru.2024.8Keywords:
Mathematical Achievement, TAI Techniques, Adding and Subtracting Fractions, Bingo GamesAbstract
The objectives of this research were to 1) compare the mathematical achievement of grade 4 students on adding and subtracting fractions before and after using TAI cooperative group learning by assembling a bingo game 2) study student satisfaction with cooperative group learning using TAI by collecting a bingo game on adding and subtracting fractions of grade 4 students.
The target group for the research was 8 grade 4 students using a purposive sampling method. here are 3 types of tools used in the research: 1) a group learning plan using TAI by assembling a bingo game; 2) a test for adding and subtracting fractions by finding the mean and standard deviation 3) questionnaire on student satisfaction in group learning using the TAI by assembling a bingo game and finding the percentage, mean, and standard deviation.
The results of the research found that 1) academic achievement in adding and subtracting fractions of grade 4 students after studying in the cooperative group using the TAI by assembling a bingo game was higher than before studying in the cooperative group using the TAI by assembling a bingo game (bingo game) has a significant statistical significance. 05 2) student satisfaction with learning mathematics the use of collaborative learning (TAI) by assembling a bingo game is at the highest level.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชนิสรา อริยะเดชช์. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือ เทคนิค TAIกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบ และการคูณทศนิยมleหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด.
ธเรศ คำหิราช และชนกกานต์ สหัสทัศน์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา. 1(2) : 186-195.
ศิตรานุช ภูมิประกาย, ธนาดล สมบูรณ์ และวีระ วงศ์สรรค์. (2565). การพัฒนาทักษะทางการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ประกอบการใช้เกมบิงโก (Bingo Game) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4. Mahamakut Graduate School Journal. 20(2) : 214-228.
สุรีพร ศิรินามมนตรี. (2011). ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ; The Learning Outcomes of Mathematics Subject Group on Non-Equation for 9th Grade Education, Using the Collaborative Learning Method. Rajabhat Maha Sarakham University Journal. 5(1) : 131-139.
อัจจิมา บรรพต, กฤษณะ โสขุมา และเดชบุญ ประจักษ์. (2565). การเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ลำดับและอนุกรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การเรียนแบบร่วมมือเทคนิค TAI กับการสอนแบบปกติ. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 16(2) : 109-118.
Slavin. (1990). Cooperative Learning Models for the 3 R'S. Journal of Educational leadership. 47(4) : 22-28.
Siregar,I.I., & Slamet, I. (2018). Team Assisted Individualization (TAI) in Mathematics Learning Viewed from Multiple Intelligences. Journal of Physics: Conference Series. 1108(2018)012073 : 1-6; doi :10.1088/1742-6596/1108/1/012073.
Tristanti,L. B., & Hidayati, W. S. (2020). The Implementation of Cooperative Learning Type Team Assisted Individualisation for Teaching 3D Geometry. Journal of Education and Learning (EduLearn). 14(2) : 279-288.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2024 Journal of Academic Surindra Rajabhat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
