การจัดการเรียนรู้ผ่านการจำลองสถานการณ์สำหรับส่งเสริมทักษะอาชีพด้านอุตสาหกรรม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การจำลองสถานการณ์เป็นฐานแบบ RISDA model สำหรับการศึกษาด้านอิเล็กทรอนิกส์ในงานอุตสาหกรรม โดยเริ่มต้นจากการสำรวจความต้องการใช้งานของบัณฑิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จากนั้นพัฒนารูปแบบการสอนที่ใช้การจำลองสถานการณ์เป็นฐานที่เรียกว่า RISDA Model ประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอนได้แก่ ขั้นฟื้นความรู้ (Recall) ขั้นการให้เนื้อหา (Information) ขั้นการสร้างสถานการณ์จำลอง (Simulation) ขั้นการอภิปรายผล (Discussion) และขั้นการประเมินผล (Assessment) ผู้วิจัยได้สร้างแผนการเรียนรู้ คู่มือครูเรื่อง อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม สื่อการสอนสำหรับการจำลองสถานการณ์ และแบบทดสอบ และนำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี จำนวน 20 คน สาขาวิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรมศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา ผลวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการเรียนการสอน RISDA ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ E1/E2 มีค่าเท่ากับ 76.42/76.08 ที่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด 75/75, 2) ผู้เรียนที่ผ่านการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน RISDA มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48 ) ที่แสดงได้ว่า รูปแบบที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสมรรถนะที่สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และรองรับกับต้องการของสถานประกอบการได้อย่างเหมาะสม
Article Details
ลิขสิทธิ์และเนื้อหาในเว็ปไซต์ของวารสาร (รวมถึง โดยไม่จำกัดเฉพาะ เนื้อหา รหัสคอมพิวเตอร์ งานศิลป์ ภาพถ่าย รูปภาพ โสตทัศนวัสดุ) เป็นกรรมสิทธิ์ของวารสารและผู้ได้รับการโอนสิทธิทุกราย
เอกสารอ้างอิง
A. W. Setiawan. (2020). Development of Research-based Learning in Introduction to Biomedical Engineering Course for Undergraduate Electrical Engineering Students. 2020 10th Electrical Power, Electronics, Communications, Controls and Informatics Seminar (EECCIS), (pp. pp. 273-277). Malang Indonesia.
Eastern Economic Corridon (EEC). (2023, July 18). business-opportunities. Retrieved from https://www.eeco.or.th/en/business-opportunities
Guo, J., & Weimin, W. (2018). Policy Analysis on the Xi Jinping’s New Era and China’s Strategy. Journal of Humanities and Social Sciences, 7(2), 198-222. [in Thai]
Ruangsiri, K., & Akatimagool, S. (2022). Development Of P-PIADA Based Disciplinary Integrated teaching Model On Communication Network Analysis For Electrical Engineering Education. Journal of Education Naresuan University, 24(3), 97-102. [in Thai]
Kanyawit, K., & Somsak, A. (2019). Development of Instructional Activity Package based on STEM Education Process for High-frequency Transmission Engineering Education. Technical Education Journal : King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 10(2), 92-100. [in Thai]
Ruben, A., & Ajay, B. (2021). Analysis-Design-Justification (ADJ): A Framework to Develop Problem-Solving Skills. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (pp. 366-372). 21–23 April 2021, Vienna, Austria.
Noulnoppadol, S., Intarawiset, N., & Akatimagool, S. (2022). Learning and Teaching Activity Management using Research-Based Learning Model for Telecommunication Engineering Education. Technical Education Journal King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 13(1) 51-63. [in Thai]
Sorat, S. (2017). The Development of Cooperative Learning Activities with LT Technique to Enhance Learning Achievement of DailySubstances in Science Subject for Prathom VI Students. Veridian E-Journal,Silpakorn University, 10(1), 1506-1522. [in Thai]
Stehle, S. M., & Peters-Burton, E. E. (2019). Developing student 21st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. International Journal of STEM Education.
Thitsana, K. (2010). Teaching Science: Knowledge for efficient learning process management (13th edition). Bangkok: The Publisher of Chulalongkorn University. [in Thai]
Yanan, Z., & Lei, W. (2022). A case study of student development across project-based learning units in middle school chemistry. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research.
