การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ACCAR–STEM เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 2) สร้างรูปแบบ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหา และ 4) ประเมินความพึงพอใจ งานวิจัยเป็นรูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development : R&D) ใช้แบบแผนการทดลองแบบ One-Group Pretest-Posttest Design กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ของวิทยาลัยเทคนิคชลบุรี จำนวน 12 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ คือ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์และแบบวัดทักษะการแก้ปัญหา สถิติที่ใช้ คือ การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน (Paired Samples t–test) ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการของรูปแบบวัตถุประสงค์ของรูปแบบ กระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินผล กระบวนการจัดการเรียนรู้มี 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นกระตุ้นการเรียนรู้และทบทวนความรู้เดิม (Activate : A) 2) ขั้นท้าทายความคิดพิชิตปัญหา (Challenge : C) โดยบูรณาการความรู้ในการแก้ปัญหาตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) และกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 3) ขั้นเชื่อมโยงความรู้ (Connect Knowledge : C) 4) ขั้นการประยุกต์ใช้ (Application : A) และ 5) ขั้นการสะท้อนคิดและประเมินผลการเรียนรู้ (Reflection and Evaluation : R) ประสิทธิภาพของรูปแบบมีค่า 82.21/81.05 ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ขนาดอิทธิพลมีค่าเท่ากับ 3.87 และ 6.84 ตามลำดับ แสดงว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้มีอิทธิพลในระดับสูงมาก ผู้เรียนมีความพึงพอใจระดับมากที่สุด ( = 4.74, SD = .086) และครูมีความพึงพอใจระดับมากที่สุดเช่นเดียวกัน (
= 4.67, SD = .113) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นสามารถช่วยพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาให้กับผู้เรียนอาชีวศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์และเนื้อหาในเว็ปไซต์ของวารสาร (รวมถึง โดยไม่จำกัดเฉพาะ เนื้อหา รหัสคอมพิวเตอร์ งานศิลป์ ภาพถ่าย รูปภาพ โสตทัศนวัสดุ) เป็นกรรมสิทธิ์ของวารสารและผู้ได้รับการโอนสิทธิทุกราย
เอกสารอ้างอิง
Office of the Vocational Education Commission, Ministry of Education, Vocational Education Development Plan 2017-2036, Bangkok: Office of the Vocational Education Commission, p. 1, 2017. (in Thai)
UNESCO-UNEVOC, Trends in New Qualifications and Competencies for TVET: Perspectives of the European UNEVOC Network, Germany: UNESCO-UNEVOC International Centre, p. 11, 2020.
A. Sangkawasee, P. Ansonsua and C. Sirisuthi. “The Scenario of Thai Vocational Education in the Next,” Dhammathas Academic Journal, vol. 21, no. 4, pp. 221–233, 2021. (in Thai)
Office of the Education Council, Ministry of Education, Essential Future Skills to Prepare Thai People of All Ages to Cope with The Rapid Disruption of The 21st Century World: Study Results and Promotion Guidelines, Bangkok: Phetkasem Printing Group Company Limited, p. 144, 2021. (in Thai)
W. Thaweecharoenkij and V. Suratreungchai, “The Development of instruction model to promote the problem solving skill thinking of vocational students based on theory of constructionism,” Ratchaphruek Journal, vol. 17, no. 1, pp. 86–93, 2019. (in Thai)
W. Noiwong, “Learning Management for Enhancing Critical Thinking and Problem Solving Skills of Learners in the 21st Century,” Journal of Research For Learning Reform, vol. 5, no. 2, pp. 54–69, 2022. (in Thai)
Y. Termkla, K. Wuttisela, C. Tanahoung and S. Wuttiprom, “Enhancing Problem–Solving Skills and Achievement in Motion through Real–Life Context–Based STEM+5Es Learning,” Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning, vol. 16, no. 2, pp. 174–186, 2025, doi: 10.14456/jstel.2025.12. (in Thai)
R. A. Rahim and S. N. D. Mahmud, “Integrating the Engineering Design Process (EDP) in Stem Classroom: A Systematic Literature Review of Impacts and Challenges,” International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, vol. 14, no. 3, pp. 1661–1679, 2025, doi: 10.6007/IJARPED/v14-i3/26304.
M. Syukri, F. Haya, S. Maghfirah, F. Herliana, M. S. Rasul and H. Pratama, “STEM-Based Engineering Design Process Models in Physics Learning: Systematic Literature Review,” European Journal of STEM EDUCATION, vol. 11, no.1, pp. 1–15, 2026, doi: 10.20897/ejsteme/17784.
A. A. Khan, “Problem–Solving Skills Development Through STEM Education: A Systematic Review,” Kashmir Journal of Academic Research and Development, vol. 1, no. 4, pp. 11–21, 2025.
B. A. Malcok and R. Ceylan, “Does Stem Education have an impact on Problem Solving Skill?,” The Journal of Kesit Academy, vol. 25, no. 25, pp. 21–40, 2020, doi: 10.29228/kesit.46371.
R. N. Ondes, “Effects of STEM Practices on Students Problem–Solving Skills: A Meta–Analysis,” International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), vol. 13, no. 2, pp. 439–461, 2025, doi: 10.46328/ijemst.4697.
D. R. Yulianti, A. R. Amalia, I. Nurasiah, A. Sutisnawati and D. A. Uswatun, “Development of STEM EDP (Engineering Design Process) Based E–Module To Improve Elementary School Students’ Problem Solving Skills,” Eduproxima: Journal IImiah Pendidikan IPA, vol. 7, no. 4, pp. 1846–1858, 2025, doi: 10.29100/.v7i4.8644.
S. Kijkuakul, Science Learning Management, 2nd ed. Phitsanulok: Naresuan University publishing house, pp. 72-73, 2023. (in Thai)
T. Khammanee, Teaching Sciences, Bangkok: Chulalongkorn University publishing house, p. 381, 2023. (in Thai)
S. Phusee-orn, Research and Development in Education, 4th ed. Mahasarakham: Taksila publishing house, pp. 7–12, 2024. (in Thai)
R. Buosonte, Research and Development for Educational Innovation, 9th ed. Bangkok: Chulalongkorn University publishing house, pp. 1–3, 2024. (in Thai)
K. Klomim, Development of STEM Educational Curriculum, 2nd ed. Phitsanulok: Rattanasuwan publishing house, p. 9, 2023. (in Thai)
W. Phathong, “The Relationship Between STEM Education and The Development of Problem–Solving Skills,” Journal of Kwan Phayao, vol. 1, no. 5, pp. 46–53, 2024. (in Thai)
A. Singto, “The Development of STEM Education Learning Activities to Enhance Problem Solving Thinking Ability for Mathayomsuksa 1,” Journal of MCU Nakhondhat, vol. 7, no. 7, pp. 387–398, 2020. (in Thai)
S. Awata and Y. Seehamongkon, “The causal Factors and Development Guidelines on Creative Problem–Solving of Grade Ten Students, under the Secondary Educational Service Area Office 21,” Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, vol. 26, no. 1, pp. 239–256, 2020. (in Thai)
S. Art-in, The Art and Science of Learning Management in the 21st Century, 3th ed. Khon Kaen: Faculty of Education Khon Kaen University, p. 72, 2021. (in Thai)
F. S. Kartini, A. Widodo, N. Winarno and L. Astuti, “Promoting Student’s Problem-Solving Skills through STEM Project-Based Learning in Earth Layer and Disasters Topic,” Journal of Science Learning, vol. 4, no. 3, pp. 257–266, 2021, doi: 10.17509/jsl.v4i3.27555.
