แบบจำลองเชิงระบบและ ๕ กลยุทธ์ทางการสอนเพื่อฟื้นฟูแรงจูงใจในการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรอาชีวศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ไม่อาจปฏิเสธได้ว่าในช่วงสามปีที่ผ่านมานี้ โลกเต็มไปด้วยไวรัสร้ายอย่างโควิด-19 ซึ่งมีส่วนทำให้โลกและผู้คนตกอยู่ในภาวะสิ้นหวังและความกังวลอย่างมาก รวมถึงสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ของโลก เช่น สภาพภูมิอากาศภูมิรัฐศาสตร์ ระเบียบโลกใหม่ สงคราม เศรษฐกิจ หรือความขัดแย้งทางการเมือง เหล่านี้ล้วนมีส่วนทำลายความหวังของมวลมนุษยชาติและส่งผลกระทบต่อทุกภาคส่วนของสังคม มีผลจากการวิจัยจำนวนมากยืนยันว่า “เยาวชนจากทั่วทุกมุมโลกรู้สึกเศร้าและสิ้นหวัง” รวมถึงการมีอารมณ์เชิงลบ เช่น ความโกรธ ความหงุดหงิดหรือความกังวลใจ เกิดขึ้นโดยเฉพาะนักศึกษาในกลุ่มอาชีวศึกษา สาเหตุหลักประการหนึ่ง คือ การขาดปฏิสัมพันธ์ การไม่สามารถเข้าถึงความรู้ที่ควรต้องมี ประกอบไปด้วยการฝึกปฏิบัติเพื่อการสร้างหรือพัฒนาทักษะทางวิชาชีพได้อย่างที่พึงเป็น และที่สำคัญคือ การไม่รู้ถึงกำหนดของการสิ้นสุดของโรคร้าย ปัจจัยเหล่านี้มีส่วนเปลี่ยนแปลงผู้เรียนให้มีภาวะของการขาดความสนใจซึ่งสามารถหยั่งรากลึกลงในจิตใจและค่อย ๆ ปรากฏเป็นภาวะซึมเศร้า จากปัญหาข้างต้นกลุ่มผู้วิจัยซึ่งมีสถานะเป็นบุคลากรทางการศึกษาที่ล้วนมีความเชี่ยวชาญทางการพัฒนากลยุทธ์เชิงระบบและเทคนิคการสอนทางอาชีวและเทคนิคศึกษาต่างเห็นพ้องกันว่า “การสร้างและฟื้นฟูแรงจูงใจในการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยอาศัยการพัฒนาเทคนิคการสอน” เป็นกุญแจสำคัญยิ่งต่อการแก้ไขปัญหาดังกล่าวให้แก่ผู้เรียน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์และเนื้อหาในเว็ปไซต์ของวารสาร (รวมถึง โดยไม่จำกัดเฉพาะ เนื้อหา รหัสคอมพิวเตอร์ งานศิลป์ ภาพถ่าย รูปภาพ โสตทัศนวัสดุ) เป็นกรรมสิทธิ์ของวารสารและผู้ได้รับการโอนสิทธิทุกราย
References
Boston University School of Public Health. (n.d.). The ARCS model: Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction: Handout. Retrieved from. https://sphweb.bumc.bu.edu/otlt/teachingLibrary/Learning%20Theory/ARCSintegrated_handout.pdf
Cesario, J., Johnson, D. J., & Eisthen, H. L. (2020). Your brain is not an onion with a tiny reptile inside. Current Directions in Psychological Science, 29(3), 255-260. https://doi.org/10.1177/0963721420917687
Gelderen, V. M. (2023). Using a Comfort Zone Model and Daily Life Situations to Develop Entrepreneurial Competencies and an Entrepreneurial Mindset. Frontiers in Psychology, 14(1136707), 1-13. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1136707
ILO. (2021). Child Labour: Global Estimates 2020, Trends and the Road Forward. New York, NY: ILO.
Jiraro, P. (2020). Working Motivation of Teachers and Educational Personnel Affecting. Students’ Achievement in Schools Under Local Administration, Chumphon Province. Journal of Social Sciences in Measurement Evaluation Statistics and Research, 1(2), 33–44. [in Thai]
Kurt, S. (2021). Model of motivation: ARCS instructional design. Education Library. Retrieved from https://educationlibrary.org/model-of-motivation-arcs-instructional-design/
Mayou, K., Luengsaksri, N., Yaemkhayai, C., & Satathusat, M. (2021). Motivation for Undergraduate Students’ studying Chinese to Thai Translation. Humanities and Social Sciences Nakhonsawan Rajabhat University Academic Journal, 7(2), 200–208. [in Thai]
Neancharoensuk, S. (2023). Designing Activities to Promote Self-Regulated Learning Skills and Increase Motivation: A Case Study of Thai Intermediate and Upper Intermediate Japanese Language Learners. Journal of Liberal Arts Thammasat University, 23(2), 120–140. [in Thai]
Neuhaus, M. (2020). How to Leave Your Comfort Zone and Enter Your ‘Growth Zone’. Retrieved from https://positivepsychology.com/comfort-zone/
Nilson, L. B., & Goodson, L. A. (2018). Online Teaching at its Best: Merging Instructional Design with Teaching and Learning Research. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ode-sri, A. (2023). Teaching Publication: Art of Living. Chiangmai: Rajamangala University of Technology Lanna. [in Thai]
Racine, N., McArthur, A. B., Cooke, E. J., Eirich, R., Zhu, J., & Madigan, S. (2021). Global Prevalence of Depressive and Anxiety Symptoms in Children and Adolescents during COVID-19: A Meta-analysis. JAMA Pediatrics, 175(11), 1142-1150.
Robb, C. (2010). The Impact of Motivational Messages on Student Performance in Community College Online Courses. Urbana: University of Illinois.
UNICEF. (2021). Preventing a Lost Decade: Urgent Action to Reverse the Devastating Impact of COVID-19 on Children and Young People. New York, NY: UNICEF.
Waiyawoot, P., Wattanapradith, K., Phramaha Abhinandavedi, W. & Phra Medhavinairos (2020). An Analysis of Buddhist Peaceful Means forDuty Performance Motivation of NursingStudents. Journal of MCU Peace Studies, 8(sup.), 74-82. [in Thai]
Wichaiyo, A. ., Teemueangsai, S. ., & Juntarasena, U. (2023). The Enhancement of Learning Motivation by Using Blended Learning with Think-pair-share Technique for Prathomsueksa 4 Students of Dondoo School. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(4), 751–766. [in Thai]