THE EVALUATION OF ORGANIZATIONAL PERFORMANCE WITH OKRS CASE STUDY : VOCATIONAL ACADEMIC AFFAIRS UNDER THE INSTITUTE OF VOCATIONAL EDUCATION : EASTERN REGION.
Keywords:
The evaluation of organizational performance with OKRs, Vocational Academic AffairsAbstract
Abstract
The purposes of this research were 1) to define the evaluation criteria of
organizational performance with OKRs case study: Vocational Academic Affairs under the Institute of Vocational Education: Eastern Region 2) to assess the suitability of the
evaluation criteria of Organizational Performance with OKRs case study : Vocational
Academic Affairs under the Institute of Vocational Education : Eastern Region 3) to the evaluation of organizational performance with OKRs case study : Vocational Academic Affairs under the Institute of Vocational Education: Eastern Region. The methodology consisted of 6 steps as follows; 1) to study the data and problem 2) require an analysis 3) define the objectives and key results 4) efficiency evaluation of objectives and Key results 5) implementation 6) evaluation of organizational performance with OKRs. The target group of the research is teachers and administrators comprising 35 who were in the Institute of Vocational Education: Eastern Region.
The findings of the research can be concluded as follows : 1) the results of
defining the evaluation criteria for organizational performance with OKRs case study :
Vocational Academic Affairs under the Institute of Vocational Education: Eastern Region comprised 4 components, namely (1) 2 Objectives and 8, (2) Key Results, (3) define the evaluation criteria of organizational performance and (4) define the overall expected
performance criteria 75% 2) the result of efficiency evaluation of defining the evaluation criteria for organizational performance with OKRs can be concluded that the result of efficiency evaluation by experts in overall revealed a high level of appropriateness 3) the result of the evaluation of organizational performance with OKRs case study : Vocational Academic Affairs under the Institute of Vocational Education: Eastern Region showed
average Organizational Performance at 75 %, which were according to the determined criteria at 75 %.
References
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). รายงานผลการศึกษาแนวทาง การจัดทําระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่เชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาของชาติโดยใชแนวคิดระบบการวัดผลแบบ OKRs : Objective and Keys Results. นนทบุรี : บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จํากัด : หน้า 17-18.
กองแผนงาน กรมส่งเสริมสหกรณ์. (2564). การจัดการองค์ความรู้(Knowledge Management)การพัฒนาเครื่องมือในการติดตามผลและรายงานผลการปฏิบัติงาน/โครงการ. (Online) : สืบค้นเมื่อวันที่ 20 กันยายน 2564. ได้จาก http://km.cpd.go.th/pdf-bin/pdf_2158170667.pdf
Zhou, H. and He Y.L. (2018). Comparative Study of OKR and KPI. International Conference on E-commerce and Contemporary Economic Development (ECED 2018). pp. 321.
เกศินี ประทุมสุวรรณ. (2562). วารสารรามคำแหง ฉบับมนุษยศาสตร์.: การประยุกต์ใช้แนวคิด OKRs กับครงการสร้างเสริมสุขภาวะ . ปีที่ 38 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2562 . หน้า 111-128.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ:สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร. 2540.
ณัฐนันท์ ชุมแก้ว และจินดา ศรีญาณลักษณ์ .(2560) . การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิจัยนวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์สู่ความเป็นเลิศของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์. ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 (ฉบับพิเศษ) เมษายน-มิถุนายน 2560. หน้า 1007-1018.
ธวัชไชย ลิ้มสุวรรณ และปรีชา วิหคโต .(2563) . การพัฒนาระบบการบริหารสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมอาชีวศึกษาสู่เชิงพาณิชย์ในยุคดิจิทัลด้วยแพลตฟอร์ม . วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร. ปีที่ 8 ฉบับที่ 2 (มีนาคม - เมษายน 2563). หน้า 459-473.
