Guidelines for the Academic Administration of Small Schools in Highland in the Wilderness Area under the Tak Primary Educational Service Area Office
Keywords:
Academic Administration, Small Schools, Highland Areas, Remote RegionsAbstract
This research aimed to 1) study the academic administration of small schools in remote highlands under the Office of Tak Primary Educational Service Area, and 2) study the academic administration guidelines of small schools in the area. The research was conducted in 2 steps. Step 1: studying the academic administration of small schools in remote highlands under the Office of Tak Primary Educational Service Area. The sample included 12 school administrators and 88 teachers, in total 100, from the schools under the Office of Tak Primary Educational Service Area. The data were collected using a 5-level rating scale questionnaire. The data were analyzed using the mean and standard deviation. Step 2: studying the academic administration guidelines of small schools in the area. The informants included 4 experts with experience in the academic administration of small schools in remote highlands. The data were collected using an interview form. Data were analyzed by content analysis.
The results showed that 1) the study on the academic administration of small schools in remote highlands under the Office of the Tak Primary Educational Service Area achieved a high level, overall. When considering each aspect, it was found that curriculum development had the highest average score, while innovative media and technology development had the lowest average score, and 2) the results of the study on the guidelines for academic administration showed that educational institutions should develop school curricula that are correlated with the context, environment, culture, and way of life of the community. The space for teachers, students, parents, and stakeholders should be provided to reflect on the needs of developing an appropriate curriculum and employ it to help enhance the quality of education. They should also raise teachers’ awareness to organize teaching and learning by applying active learning to create effective learning by having teachers measure and evaluate using various methods. Moreover, the tools used to evaluate teachers should be adjusted to be consistent with the context in the small school, and school administrators should regularly supervise and visit teachers' classrooms.
Downloads
References
กนกวรรณ ยมจันทร์. (2560). แนวทางการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เก็จกนก เอื้อวงศ์. (2562). การชี้แนะ: การประยุกต์ใช้เพื่อการนิเทศการศึกษา Coaching: An Application for Educational Supervision. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 9(2), 7 - 10.
ขวัญข้าว ชุ่มเกษรกูลกิจ. (2560). แนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จักร พรสุขภาพ. (2560). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนในอำเภอสะเมิง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จิติมา วรรณศรี. (2566). การบริหารจัดการสู่คุณภาพผู้เรียนและสถานศึกษา. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
โชติกา ภาษีผล. (2560). การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ Learning Measurement and Evaluation. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการ (พิมพ์ครั้งที่ 3). สกลนคร: สมศักดิ์การพิมพ์.
ธริศร เทียบปาน. (2561). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนโรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ธีระ รุญเจริญ. (2562). ลักษณะความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ที่ดีของสถานศึกษา. (ม.ป.ท.).
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2565). การบริหารงานวิชาการ เพื่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในวิถีชีวิตใหม่.สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
วรดนู หนูทอง. (2563). กระบวนการนิเทศการศึกษาของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายบางแพ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรีเขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2560). การนิเทศการสอน สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วันทนิกา เพ็ญเวียง. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ DLTV เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
วิทยา จันทร์ศิลา. (2561). การบริหารสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์
สมนึก ภัททิยธนี. (2565). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
สถิรพร เชาวน์ชัย (2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. พิษณุโลก: การพิมพ์ดอทคอม.
สารินทร์ เอี่ยมครอง. (2561). แนวทางการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในจังหวัดชัยนาท สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
เสาวนี สิริสุขศิลป์. (2566). ภาวะผู้นำทางการนิเทศการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก. (2565). รายงานสรุปผลการทดสอบระดับชาติ (พ.ศ. 2560 -2565). ตาก: กลุ่มบริหารงานบุคคล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แผนปฏิบัติราชการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษ ภาคตะวันออก ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). การเรียนรู้ดิจิทัล เทคโนโลยี. กรุงเทพ: สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาแบบอิงมาตรฐาน.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ.์
อวัศยา แสงทอง. (2564). การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนวัดจันทราวาส (ศุขประสารราษฎร์). [สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16, 297 - 334. https://doi.org/10.1007/BF02310555.
Glatthorn, A., & Jailall, J.M., (2009). The Principal as Curriculum Leader Shaping What Is Taught and Tested (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Higgins, S. (2018). A Recent Theory of Teaching Thinking. in Laura Kerslake and Rupert Wegerif (Editors). Theory of Teaching Thinking. New York: Routledge.
Kozma, R. B. (1991). Learning with Media. Review of Educational Research, 61, 179 – 211.
Mayer, R. (2005). Learning Instruction. New Jersey: Pearson Education.
Omany, S. (2019). Using Pronunciation to Organize The Delivery of Distance Learning Courses, Case Studies, Teaching and Learning of Computer Systems for Learning Management. Retrieved October 13, 2024, from https://www.scholarship.in.th/26-journal-citations.
Wiles, J.W., & Bondi, J.C. (2011). Curriculum Development: A Guide to Practice (9th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
