บทบาทของครูต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอนแบบ บูรณาการเนื้อหาและภาษาในระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้แสดงผลการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของครูต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (Content and Language Integrated Learning - CLIL) ในระดับประถมศึกษา โดยเน้นการผสมผสานการพัฒนาทักษะภาษากับการเรียนรู้เนื้อหาเฉพาะทางอย่างมีประสิทธิภาพ การใช้ CLIL ในระดับประถมศึกษาถูกพิสูจน์ว่าเพิ่มพูนทักษะการคิดขั้นสูง ความสามารถในการสื่อสาร และความตระหนักในวัฒนธรรมที่หลากหลาย กรอบแนวคิด 4Cs (เนื้อหา การสื่อสาร ความคิด วัฒนธรรม) ถูกใช้เป็นฐานในการออกแบบหลักสูตรและกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้กับบริบทชีวิตจริง อย่างไรก็ตาม การนำ CLIL ไปใช้ในประเทศไทยเผชิญกับข้อจำกัด เช่น ขาดแคลนครูที่มีความเชี่ยวชาญทั้งในด้านภาษาและเนื้อหา รวมถึงการขาดการอบรมที่มีคุณภาพ จากการศึกษางานวิจัยแนะนำว่าการพัฒนาครูผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนเฉพาะทาง และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในระดับนานาชาติเป็นสิ่งจำเป็น นอกจากนี้ ครูยังมีบทบาทสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นความคิดวิเคราะห์และส่งเสริมการเรียนรู้แบบ Active Learning บทสรุปของงานนี้เน้นให้เห็นถึงความสำคัญของครูในการออกแบบกิจกรรมที่บูรณาการภาษาและเนื้อหาอย่างมีความหมาย พร้อมทั้งสร้างรากฐานการศึกษา CLIL ที่ยั่งยืนในบริบทของประเทศไทย
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรรณิการ์ บุญขาว. (2567). การส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษผ่านแนวคิดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน. วารสารครุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 6(2), 1–15.
กัลยา จันทร์พราหมณ์. (2563). การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 12(3), 84-94.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Anggraini, N. S. S., Munir, A., & Purwati, O. (2023). The implementation of CLIL at primary school: Teacher’s perspectives and challenges. EDUKASIA: Journal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 991–1000.
Antropova, S., Poveda Garcia-Noblejas, B., & Carrasco Polaino, R. (2021). Teachers’ efficiency of CLIL implementation to reach bilingualism in primary education. Revista Estilos de Aprendizaje, 14(27), 6–19.
Banegas, D. L., & del Pozo Beamud, M. (2022). Preparing future teachers for CLIL: An in-depth investigation of three cases. British Council.
Campillo-Ferrer, J.-M., Miralles-Martínez, P., & Sánchez-Ibáñez, R. (2020). CLIL teachers’ views on cognitive development in primary education. Palgrave Communications, 6(97).
Chen, H.-C. (2023). Teaching CLIL to primary school students under Taiwan’s bilingual 2030 plan. TESOL Communications, 3(1).
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge University Press.
Estrada, J. L., & Segura, N. (2022). Analysis of CLIL teaching sequences for primary education. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(36.2), 275–295.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). Academic Press.
Mehisto, P., Marsh, D., & Frigols, M. J. (2008). Uncovering CLIL: Content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Macmillan Education.
Reinoso Montoya, O. I. (2023). Content and language integrated learning (CLIL) to develop writing skills in English. CHAKIÑAN. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 20(196–209).
Setyaningrum, R. W., & Purwati, O. (2020). Projecting the implementation feasibility of CLIL approach for TEYL at primary schools in Indonesia. Journal of English Educators Society, 5(1). 23–30.
Waloyo, A. A., Khoiriyah., & Farah, R. R. (2021). Teachers’ perception to CLIL and web-based material implementation in a primary school. English Review: Journal of English Education, 9(2), 227–234.
Wahyu S. R., & Purwati, O. (2020). Projecting the implementation feasibility of CLIL approach for TEYL at primary schools in Indonesia. Journal of English Educators Society, 5(1), 23–35.
